碎碎念，有用嗎？ —Part II

前陣子寫了一篇「碎碎念，有用嗎」，針對這個議題，朋友有幾種反應：一是，碎碎念還是有用的，所以就繼續念。二是，覺得碎碎念不見得有用，但不這麼做，情況更糟。三是，覺得碎碎念不見得有用，但不這麼做，要怎麼做？

針對朋友的反應，讓我想到二個我自己認為的重點。

重點之一是，在碎念這麼多的事情中，是否能夠以重要性來排出順序，如果可以的話，哪三到五項是你認為最重要的呢？當然，每個人所排的這三到五項，會因孩子的年齡、個性、能力，以及父母的個性、對孩子的期望、價值觀等等而有不同。假如能選出這三到五項的事情，雖然仍是碎念，但碎念的事少一些了。

重點之二是，碎念之外，和孩子「討論」可行嗎？問過一些人，又有幾種回答。

例如，Lily媽媽認為毫無效果，接著問她是怎麼討論的。她說：「以寫功課的時間來說，我就找Lily過來，我先跟她說，我認為應該在吃飯之前寫功課，然後我就跟她分析吃飯之前寫功課的優點和缺點，然後讓Lily選，我認為我已經把優缺點分析得很清楚，但Lily選了吃完飯再寫，因此，我又提醒她一遍，她終於改選我說的時間，但Lily卻經常沒做到，你說，討論是不是完全沒用」。

Andy媽媽完全同意Lily媽媽的說法。她是怎麼討論的呢？她說：「我也是找Andy來，我告訴他，現在他不好好寫功課，就不會有好成績，沒有好成績，就考不上好學校，考不上好學校，就找不到好工作，找不到好工作，就不會有好對象，沒有好對象，就不會有好婚姻。這不都是以前我們長輩告訴我們的道理嗎。Andy回答我說，這是老骨董才會有的想法，他理都不理。這樣的討論簡直氣死人！」。

Amy媽媽說：「我覺得討論就是雙方一起來，我和孩子都可以提出解決問題的方法，例如，大家都可提議什麼時間寫功課，當然，有時他提的方法不切實際，但話說回來，也許有可能我提的方法跟不上時代，所以，先不要互相批評，大家提完方法之後，再一起來檢視各方法的優缺點和合適性，並選出一個大家可接受的方法。接著嘗試這個方法一段時間之後，看看成效，再回來討論。當孩子有機會表達，有機會參與決定，我覺得他比較願意去做，所以我覺得討論的效果還不錯。」

這幾種方法都是討論嗎？在前二者，一是說服，一是說教。說服和說教，父母都已經預設立場，孩子沒有表達意見、參與決策的機會，這和討論是不一樣的。

當然，在教養孩子過程中，這三種方法都可以使用，只是父母要清楚現在是用說服、說教、還是討論。父母也可以比較看看，哪一種方法最適合你的孩子，或者是哪一種方法最有效。

所以，碎念之外，和孩子「討論」可行嗎？

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Photo：lichdinhtb,CCLicensed.
數位編輯：陳玉玲