剛開學，遇上最多卡關問題的，就是高年級。其實，重點都在中年級有沒有符合年級適時提升，像是中年級孩子，在課綱中就需要：「5-Ⅱ-10 透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。 5-Ⅱ-11 閱讀多元文本，以認識議題。」如果中年級還閱讀繪本或是簡單的橋梁書，那到高年級，不管哪個科目，都會處處是困難。
很多家長和老師也常問我書單，其實，中年級孩子只要尋找王文華老師、王淑芬老師、林世仁老師、哲也老師等，就已足夠。這些優秀的本土作家，著作等身，多元風貌，又都是課本常邀作家，質精且深度深，大量的橋梁書，題材多元，非常適合孩子大量閱讀。
尤其是王文華老師，金鼎獎作家，隨處到圖書館一抽，五本就有二本是老師的作品，不管語文、歷史、幻想，風格多變，勇於嘗試，從中還有可以學習寫作方式。
像「梅子老師這一班」就是非常經典的作品。從第一集講述疫情來臨，點點滴滴的觀察，就是很好的閱讀作品，孩子參加演講比賽，抽到「那段戴口罩的日子」，完全就可以閱讀學習。其他像是體驗媽媽懷孕的第二集、班上出現小偷的第三集講誠實、老師最煩惱的罵髒話、以訛傳訛、為什麼要說實話的第六集......看起來簡單有趣的校園生活小書，實則是用一本書、許多孩子的內心獨白和情節，來探討一件重要的價值觀，好好的把議題談深入。
而第七集《梅子老師這一班：口罩幫幫忙》，乍看之下可能要討論疫情，其實，是從「容貌焦慮」和「自我認同、「自我接納」。
在帶班二十年過程中，我常常在班級中看到這樣的孩子，即使是大熱天，厚外套一樣穿著不脱，疫情早就過了許久，口罩就像焊在臉上一樣。說話聲音細小，在團體中能不被注意就盡量低調。
孩子在成長過程中，容易看到別人的優點，忽略自己也有亮點，尤其在大眾媒體、社群媒體的審美轟炸下，如果自己不一樣，就引發容貌焦慮，看不見每個真正的自己，都是獨一無二，都該充滿自信，都該快樂綻放。
用說的、提醒，是沒有用的，如果可以，用文華老師一本書的份量，容易懂的文字和故事，讓師長有多元的題材和孩子深入的討論。
書中口罩幫戴上口罩的原因各不相同，羅萍感冒，為了保護同學，所以戴上口罩；汪星仁因為胎記，受到學長的好奇和不解甚至騷擾，所以戴上口罩；曾芬素則是對外貌缺乏自信，覺得自己不夠可愛，為了讓自己覺得安全，所以戴上口罩。
每個生命故事，帶領孩子思考：「我需要和別人比較嗎？」、「我是汪星仁還是曾芬素？」、「我是不是太重視外表，像是梅子老師的綠豆芽了？」
書中的大人們，陪伴這些孩子的溫柔和同理、支持和接納，用綠豆芽的實驗，讓孩子用自己的節奏，慢慢脫下了臉上的口罩和心理的防護罩。
大人們來讀，也能會心一笑，畢竟我們都曾經走過，那些重視頭髮、痘痘、身材、穿著時焦慮的自己。就用這份同理和書，陪伴現在面前的孩子吧！
原文轉貼自「林怡辰」Facebook
《梅子老師這一班7_口罩幫幫忙》一起練習喜歡最真實的自己！
博客來>>https://go.cwgv.tw/86zcbq
誠品>>https://go.cwgv.tw/86zch5
momo>>https://go.cwgv.tw/86zclj
蝦皮>> https://go.cwgv.tw/88md36
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
熱門商品