「身為臺灣人，怎能不知臺灣事？」但每到國小高年級，孩子在社會科遇到的台灣史、台灣地理、台灣氣候生態等，卻常常遇到極大的困難。不是讀不懂，就是龐大的歷史，一股腦兒的無法吸收，而造成消化不良。甚至有時生活經驗太少，去過哪些縣市都說不出來，到課本精華的濃縮摘要時，往往連課本都看不懂，最後只能無奈放棄，最需要親近的社會科，卻烙得如此下場，身為臺灣人，不知臺灣事，一問三不知，真的感嘆又可惜！
事實上地理、歷史和生態；環境、生物和人文，這些都不是分別獨立，而是環環相扣，這時候，全方位、系統性、跨領域的理解，才能一窺全貌，甚至思考推理延伸。但教科書是濃縮精華大概，如果沒有背後的脈絡和立體的血肉，進入到教科書時，往往只能死背，無趣加上不易理解僵硬死記，趣味全無，更增加許多學習困難。因此，資深教師都老早發現社會科課外的補充非常重要，在中高年級大量補充課外素材影片，在閱讀中，藉由脈絡形成，熟悉點滴，事半功倍。在此強烈推薦：《少年讀臺灣》就是這樣精彩、系統又富有高度的一套。
舉例來說：在生態方面，台灣的地理位置帶來的歷史的轉折，而臺灣的地勢高度差距驚人，就造成臺灣生物環境豐富。這樣的前提之下，森林、人類和平原、沿海、海洋還有離島，最後到國家公園，一整個系統就概念形成。之後開枝散葉，輕鬆許多。
地理也是，宜蘭沒有水庫，為什麼從來不缺水的祕密。香Ｑ的池上米，好吃的祕訣跟地理有關？！黑潮其實很清澈，那為什麼叫「黑潮」？大量的好奇心來自於地理環境，物產、人文、人類活動等，抽絲剝繭看見地貌、河川和缺水、還有因應這些地理的生存法則。不用背不用記，推理思考即可。
歷史更是理解事件脈絡和關鍵，像是長濱文化人為了要吃骨髓，會敲骨頭，這有什麼特別的呢？延伸到後面就是使用工具和製造工具。這樣一連串有脈絡和故事，跟著書頁看著臺灣和大航海時代接軌，看見自己現下的土地，在時代潮流下的每個角色輪轉，轉過明鄭時期，走過清朝的統治，還有被日人統治時的無奈和發展，放假的二二八又是什麼？外交挫敗，到現在臺灣在世界上的地位……這塊土地的故事和人們息息相關，真實故事帶來力量和感動。
這樣環環相扣。這樣系統性地批判思考引導，從脈絡開始，理解作結，不用死記，更不用硬背，知識網就立即建立。
細細閱讀，這套書圖文並茂，且重要的部分都有史料照片具體還原，搭配國小課程教科書，是最系統的中小學社會自然領域的課外補充。文字量不多，卻精準到位，加上文圖搭配，容易理解，當成課外書簡單概念讀，或當成教科書補充精讀，既有跨領域之效，更有提問中找出關鍵點，邊讀邊思考，印象更深。
非一般零碎知識堆積，而是從三大主題：歷史、地理、生態出發，開始系統化、脈絡化，最後串起成為知識網：先了解自己腳下的土地，看見這片土地的珍貴和可愛，接著珍惜養育我們的土地，成為全面性認識臺灣各個面向的家鄉導覽手冊。
要進入中高年級社會科，學習臺灣的孩子，千萬別錯過《少年讀臺灣》的這套好書！
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從歷史、地理、生態三大方面來趟驚奇紙上環島旅行，
認識與愛上養育我們的土地！
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Photo：photoAC , CC Licensed.
內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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