迎接108課綱，我們該如何不用電腦卻必須帶著小學生上12堂有趣又有意義的資訊課呢？

身為教育第一線的老師該如何面對108課綱的改變？我們該如何不用電腦卻必須帶著小學生上12堂有趣又有意義的資訊課呢？

文 \ 蔣承芳
 

不插電的資訊課

資訊教育是進入未來職業相當重要的一項能力，所以世界各國積極推展程式教育，如美國105年提出「全民電腦科學倡議」，讓幼兒園到高中(K-12)的學生都能夠學習電腦科學，以培養出基本編寫程式的能力，並具備數位經濟時代所需的運算思維技能；英國將103年訂為「程式之年」，將程式教育納入義務教育，讓孩童從5歲開始學習程式設計；韓國將程式設計納入中學義務教育，107年起每學期規劃至少34小時的電腦科學相關課程。而台北市為因應108課綱，新修正國小資訊課綱規畫自107年8月起實施，推動國小低年級12節不使用電腦的運算思維課程，及3至6年級以彈性節數實施跨域整合資訊課程，包含36節的「運算與設計思維」課程，以維持台北市學生之基本科技素養與優勢。

當這樣的新思維即將領導未來至少十年的資訊教育時，身為教育第一線的老師該如何面對這樣的轉變？該如何不用電腦卻必須帶著低年級學生上12節有趣又有意義的資訊課呢？

運算思維的基石──「程式特攻隊」

漫畫中主人翁霍普剛轉進一間新學校，卻發現這間學校有很多可疑之處，於是和艾尼一起一一解開藏在於學校的各項運算思維。在冒險的過程中，霍普帶著我們學習什麼是二進位以及如何設計程式語言。

筆者電腦程度僅限於文書處理及簡單的電腦維修，對於程式語言等較為專業的知識一直不敢跨越，但仔細閱讀這兩本「程式特攻隊」後，對於程式語言也不再那麼恐懼。甚至當我把這兩本書給我小六的姪女看時，剛開始她真的不太懂什麼是二進位，經過書中漫畫的圖示，她很快的就能理解其中的樂趣，就連我臨時出的考題都能迎刃而解，這不禁讓我把腦筋動到我那一年級的女兒身上呢！

說實話，從第一集的二進位到第二集的程式語言，我已經在期待第三集的出版了！

邀請孩子一起加入「程式特攻隊」>>>http://bit.ly/2IEpiQ1

Photo：sasint  , CC Licensed.

數位編輯：陳玉玲