要責怪現今的教育體制很容易，可以責備當今升學壓力並沒有稍減、但就業競爭力卻下降；也可以責備制度的漏洞，學生沒有學到父母以為學校應該要教的東西等等，所以有人乾脆脫離體制，發展共學或自學的多元學習管道。
不管現今學校如何不盡然令人滿意，而我所看到的卻是不一樣的風景，許多老師代替了父母發現孩子的問題並帶來求診，有更多退縮的孩子，因為學校的多元選擇而得到了救贖，重新找到學習的力量。
有個高中才讀一個禮拜就輟學的年輕人，在這裡就叫他阿國好了，今年已經22歲，也就是說離開學校至少7-8年了，在門診持續治療了半年之後，阿國對於要不要重回校園很猶豫。
和自己一樣的年輕人不是在學校繼續學習，就是開始從事某項工作，大家似乎都在所屬的軌道上，而阿國輟學之後已經多年沒有正常的人際生活，既沒辦法找到工作，想要彌補過去的學歷，也因為太久沒有踏進校園而感到害怕焦慮。
「我很害怕再遇到像以前一樣的同學，其實有沒有唸都是這樣，這個社會都很黑暗啦~~」國中時的他曾經遭到校園小霸王的欺凌，同時缺乏父母關愛的他，漸漸累積成心理的病。
「既然你覺得有沒有唸都沒差，幹嘛要去拿報名表啊？」我故意這樣問。在晤談過程中我很努力地試探、鼓勵他重回校園，但須得小心翼翼，因為如果太用力太積極，敏感的他反而會退縮，抽手。
「混個學歷啊，現在工作都至少要高中以上，不然我對念書才沒興趣咧。」他故作輕鬆的說。
「反正我就是去混看看，聽說這間學校很好混，可以不用穿校服，白天的課只有半天，早上如果我爬不起來，還可以上夜間部的課，一模一樣的課晚上會再上一次，連老師都一樣，但如果老師太機車的話我隨時都會走~~」嘴巴說得很狠，但阿國其實很膽小，而且很在乎別人對他的看法。自從來晤談之後，他每次都非常準時，甚至會提早到。
不喜歡穿制服的他，每日仍揤著一雙夾腳拖喀拉喀拉的去學校故作飄泊狀，而且正如他說的，當負面情緒上來又會抗拒上學，有時候他晚上會去補課，有時候則否。
班導個性溫和，對於學生出缺勤的狀況並沒有批評，只希望他按照學校規定去醫院拿診斷證明，有時候則會「拜託」他來上課。
這段期間我仍舊不斷的觀察，心裡暗捏一把冷汗：這樣的他是否已經有辦法接受學校生活，接受適度的壓力？畢竟他可以有太多藉口能臨陣脫逃，我不確定他是否已經準備好。過了幾個月，他的學習狀況居然不錯，雖然仍時有翹課情況，不過他感受到班導的善意與關心，他甚至告訴我，上資訊課的時候會坐在第一排，因為這樣才聽得清楚，班導教的是資訊課，當然資訊課他是不翹的。
「這些課也太簡單了吧。」有一天他居然這樣跟我說，「我看這麼好混是不行的，他們說畢業前要去考○○證照，拜託，我不用等畢業現在就可以去考~~」
因為他的緣故，我很訝異現在竟然有這樣的職校，可以這麼有彈性的運用日間班與夜間班，結合了進修性質的學制，也能廣納不同需求的學生。有人會說，那是學店吧，但在我看來，這樣體制的學校救了阿國這樣邊緣的孩子。
有更多因為情緒或心理困擾，而無法順利升學的孩子，有機會選擇更多學習管道，銜接原先中斷的學業，例如唸空大，念補校，職校，因此取得同等學力，朝向下一個目標走。
與大多數循著既定的管道，順順利利的升學、就業的學子相比，我更肯定這些曾經因為家庭因素造成創傷的孩子，可以奮力為自己爭取不一樣的機會，可以和其他人站在同一位置上證明自己的價值。
Photo：Trinity Kubassek,CCLicensed. 數位編輯：陳玉玲
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