成績是假象 功課是練習

「一百分的迷思」在今年的班親會,我講出了這句話,有一種豁然開朗的感覺,終於可以當成一個小結語...

「一百分的迷思」

在今年的班親會,我講出了這句話,有一種豁然開朗的感覺,終於可以當成一個小結語

雖然未來還要繼續努力、傳達 、影響,進而改變現在一些對成績的迷思產生的怪異行徑 ...

 

「媽媽,我跟你說,我們班有個小朋友,只要考不到一百分就哭」小宓前天跟我分享班上的大小事

「還有人只考十二分,考好爛」

「哇!考十二分,好厲害」

「媽媽,你為什麼說考十二分好厲害?考一百分才厲害呀」

「一百分有幾個人? 」

「12個」

「考12分有幾個人? 」

「一個」

「對呀!考12分困難多了~ XDDDDD」以上純屬媽媽白目

小宓有一點不安的說:「媽媽,我考82分吔,不過我下次會加油 」

我拉拉她的手:「考幾分是代表你懂多少,12分的小朋友表示他學到的還不夠多,那就是要好好加油。你考八十二分,那你知道自己哪裡還不懂了嗎?有沒有訂正? 」

「有!我都訂正了」

「那就夠了」

「媽媽,你不會覺得一百分才厲害嗎? 」

「一百分很好,表示很細心,也都懂了」  

「不過沒考一百分,就訂正,搞懂自己不會的地方,也是認真一百分 」

 才小一的孩子,往往一進學校,就不停的被家長灌輸考一百分,彷彿那就是個指標,認定一個孩子好不好的分際線 

 

一百分究竟代表了什麼?

於是,我教過自理能力低落,但家長堅信只要成績好,生活能力不重要

我教過平時優秀懂事的孩子,為了得到一百分,偷偷修改答案…

更聽過無數次「老師,我只要考一百分,爸爸就買電動玩具給我」、「老師,我只要考一百分,奶奶說就給我一千元」

重點就是一百分!一百分,代表的是什麼?是完成度?是正確率?

於是,我做過二件很白目的事情

一次是,我考了一次小考,全班幾乎都是90分以上,滿分是135分    

家長拿到120分的考卷,應該是一臉疑惑吧!最高興的應該是那幾個好不容易考到一百分的孩子

不過為了不讓家長跳腳,我換算了正確率、百分比在分數旁 ,考90/滿分135,代表67%的得分率

也就是一般人在滿分一百分的情形下,孩子的得分就是67分

從拿到考卷100分到換算成74%的得分率,考一百分還會那麼開心嗎?

(煙~~~)我真的是很白目的老師(抽煙有害健康   我只是用煙~~這個意象來表達白目的情景...)

 

重要的是讓孩子學著看清題目、逐題檢視

第二件白目的事,是今年在小一新生的第一次考試,讓他們充滿歡笑的完成了第一次考數學

目標:「人人一百分」(挖鼻孔)...我有那麼膚淺嗎?科科科 

這次我又做了一次嘗試

今天這份考卷,是細細把課本做完整的訂正,搞錯的地方復習一下

接下來發下考卷 ,請孩子很快寫完,不懂全跳過去

在全班完成後,一起從第一大題起,請自願者說明各大題的做法,大家再一起對答案或補做完

等每大題都這樣一一確認完成後再交換請小朋友當小老師,幫同學再檢查一次

目標人人一百啦(是說~已經改到二個人沒有一百了! 哈哈哈)

都放水成這樣了,一百分是拿來騙家長的

重要的是,孩子學著看清題目、逐題檢視,當小老師讓孩子學著在完成考卷後如何進行檢查考卷這事。最後分數是小小的安慰劑啦

 

幫助孩子了解考試是了解學習成效的工具,而不是一切的結果

當然,這兩種白目的舉動純粹只是老師個人抒發對一般人對分數的迷思執著小小嘲諷,對事情沒有多大幫助

重要的還是該如何讓孩子了解,考試是了解自己學習成效的工具,是過程,而不是一切的結果

我們想要的是孩子自己省思修正的能力

如果只用一百分來要求,那就會誤導了孩子跟家長

(大部份的家長已被洗腦了一輩子,像我家阿公阿嫲就是這樣,唉~)

那怎麼做?我從前年開始,平時的小考,做了一些調整修正

以國語為例,一次定期評量的範圍大約是八課(我們一學期考二次)

我在前四課是採將重要大題先全班討論發表後一起完成,然後再請孩子們開始將其他部份寫完

完成後可以再打開課本將不確定的答案補上,然後再和鄰座同學交換

彼此檢查做初步批改的動作還給對方,將可能有錯的地方再做一次檢視

也有可能是同學搞錯,有疑問的、不清楚的可以發問。最後才交回老師批改

如此一來,分數一定都很高 XDDDDD

但孩子在過程中,能先看看自己懂多少,然後再找正確的答案或發問

我強調的是,搞懂比考幾分重要,搞懂了,最後得到的分數,就是孩子經過學習進步能達到的分數

然後,後四課便預告以「正常」方式來考,做平時成績的部份

因為一直強調,考試的目的是為了看看孩子懂不懂,孩子們在班上對分數的感受並不會太強烈

 

「壓力主要來自安親班和家長」

所以這學期的班親會,我終於鼓起勇氣跟家長說

如果孩子不懂 ,請讓他們空著功課作業帶回來

那表示我上課的時候,孩子不能理解我的教法

如果功課考卷上,孩子的求救訊息被家長或安親班老師的修飾遮掉了,那就是粉飾太平

而把孩子的問題拖延到月考完才發現,那才真的為時已晚

也跟安親班老師說,當孩子無法獨立完成功課,那就表示是我講的不清楚

讓孩子空著來,不然我不能真的幫助他

當然,當我這樣一說,家長馬上說他們可以配合,沒有要求安親班一定要如何

但事實上,當孩子功課沒完成,安親班老師還是承受很大的壓力

所以我也一下子有點左右為難,考慮著是不是要幫安親班老師再跟家長說明一回

 

「化妝後的考卷」

讓我感動的是,只要做的事、是對的,一路堅持,會發現很多伙伴的

昨天看到朋友的貼文「化妝後的考卷」,讓我會心一笑,不就是化妝嗎? 

安親班為了讓家長安心、放心、不操心,把孩子的功課,應負的責任和思考的能力一次補粉

給家長看到完成的功課。家長看不到的是孩子在進行練習可能會有的疑問及應負的責任

要怪安親班嗎?不是!

前天一位安親班老師很委屈地進來問我,孩子這幾天在學校有沒有提到在安親班的事?

我表示直到當天,我才聽孩子對我說,媽媽要讓她「選」讀新的或舊的安親班

原來是孩子平日請假出遊,回來後功課有些要補,我請孩子利用功課較少的日子,慢慢帶回家補

孩子不想在安親班寫,因為安親班老師要求較高,她便帶回家才寫

結果家長一看,大怒。覺得安親班沒有盡責讓孩子完成回家功課,這實在是無奈

也能體會這種家長將責任一律外包的心態下,安親班如何能好好陪孩子建立正確的學習態度

讓孩子有了選安親班的權利,這實在是很荒謬的事

如同大學的評鑑制度,最終不是使得教授的教學品質提昇

而可能是為了招生的情形下迎合學生的口味,賠上更重要的人生態度養成

光和家長安親班,做觀念的拔河是沒有用、緩不濟急的

要以孩子的學習調整,了解我們最終想要的是孩子能自主學習、調整、並修正自問題的能力

 

「第一時間指出孩子的盲點」

如同林怡辰老師在自己的臉書貼文提到「第一時間指出孩子的盲點」

回家的功課有錯,也請家長及安親班老師在指導後,可以做記號

如能說明錯的原因更好,或保留錯的地方而請孩子更正在一旁

以利孩子和老師了解錯誤的原因,可以進一步加深印象和補充說明 

走出這步,真的讓親師生(加安親班)一起前進~~~~~~~

 

全文轉載於大沈部落格

 

Photo:anthony kelly, CC Licensed.

數位編輯:楊逸慧

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