十歲的智妍很會撒嬌，同時也很害羞。有一天，智妍到閱讀教室來上課，對我說了「水」，可愛的表情和語調，讓人不得不給她水。但是，她已經十歲了。我告訴她，教室的冰箱裡隨時都有瓶裝水，任何人都可以拿，喝完再扔掉空瓶就好了。但她還是每次都要別人幫她拿水。
有一天，智妍在寫字時要求換橡皮擦，因為原本的橡皮擦已經磨損，所以她想換成隔壁同學那塊新的橡皮擦。我稍微思考了一下，對智妍說，每個座位的橡皮擦都一樣，並沒有哪個比較好、哪個比較不好。但智妍聽了還是鼓著臉，一直說想換，於是我又再試著與她溝通。
老師：智妍，妳為什麼一定要用同學的橡皮擦？
智妍：……。
老師因為別人的橡皮擦看起來比較好嗎？
老師：妳可以告訴我原因嗎？
智妍：（扭動身體）我就要。
智妍平常表達需求時，本來就習慣只說幾個單字。這時也是一樣，她沒有明確說明，只是一邊撒嬌、鬧脾氣似的扭動身體，最後才吐出簡短的句子。如果智妍有意願，她應該可以說出自己為什麼要換橡皮擦，但她似乎習慣這種扭扭捏捏的表達方式。
事實上，智妍平常在家也是這樣和父母溝通的。因為智妍有一個哥哥，年齡差距很大，所以全家人一直都把智妍當作小孩子。久而久之，智妍幾乎沒有機會明確說出自己的意見或想法。就像在閱讀教室裡只說「水」、「廁所」等單詞，其他沒說出口的則靠「眼神」。
也就是說，當她需要表達時，只會用一、兩句話加上眼神，無法完整的說出自己的想法。像智妍這樣用類似撒嬌、耍賴的方式解決問題、得到想要的東西，如果養成習慣，就很難發展口語能力。我們來看以下一段對話：
女兒：（在超市指著蝴蝶結髮夾）媽媽，這個夾子。
媽媽：妳想要買這個？
女兒：（點頭）
媽媽：家裡不是有很多跟這個差不多的嗎？
女兒： 嗚嗚。
媽媽：好吧，就這一次而已。
孩子這種撒嬌的模樣或許很可愛，但隨著成長必須有些改變。特別是孩子上小學以後，這種表達方式不宜再持續下去。因為從小學一年級開始，孩子就正式進入社會生活，學校是孩子除了家庭以外，第一個接觸的小型社會。
此外，孩子也會陸續接觸才藝班、安親班、補習班等各種團體生活。但在這些地方，沒有人能像父母一樣，僅僅因為孩子撒嬌、露出可憐或討愛的神情，就滿足他的需求。
而且，本來也不該如此。
如果孩子習慣在日常生活中，透過撒嬌、耍賴來得到想要的東西或解決問題，那麼一旦進入團體生活，發現這一招不管用，就會感到挫折。當然，孩子也會慢慢理解：外面的世界和家裡不一樣。只要逐漸適應，其實就沒問題。不過，對有些學生來說並不容易。
這會不會是因為孩子模樣可愛，只要露出撒嬌討好的眼神，家長在孩子還沒好好表達之前，就急著滿足他的要求？
如果無法明確說出自己想要什麼、為什麼想要，這就跟沒有想法和主見差不多。說話不僅是說與不說的差別，還關係到能否自主解決生活的需求和問題。請記住這一點，當孩子習慣用撒嬌、耍賴的方式表達時，家長務必要耐心引導孩子：完整表達自己的需求或想法。
摘自 吳賢仙《99%的孩子輸在不會表達：明明有想法、有實力，關鍵時刻只會說「我不知道」甚至沉默？從日常聊天、餐桌對話，引導孩子表達自我，不吃悶虧。》/大是文化
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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