這項計畫由一至六年級的學生，共36位一同參與，其中18位為學習教室學生，各自邀請一位同學成為學習夥伴，組成「共學小組」，透過藝術創作、科技探索、烘焙體驗與運動挑戰等多元課程，一起探究、實驗與創作。
成果發表會上，孩子們親自站上舞台分享學習歷程與收穫。有人展示親手完成的作品，有人分享挑戰自我的故事，台下不時響起掌聲與笑聲。對許多孩子而言，能夠勇敢站上台表達自己，本身就是一次重要的突破。國泰人壽虎尾通訊處志工分隊長沈芳伊更提到，這次看見孩子熱情分享作品與學習成果，深刻感受到教育帶來的改變力量，深受感動。
圖說：後埔國小「夢想實驗家」在地成果發表會，學生分享自己的藝術創作。
後埔國小學習教室的學生多數來自單親家庭、新住民家庭、隔代教養或經濟弱勢家庭，在成長與學習過程中需要更多支持。透過計畫的陪伴，孩子們逐漸看見自己的優勢，也重新建立對自己的信心。
打破能力分組！「學習夥伴」讓孩子在自然互動中，共學成長
談起申請計畫的初衷，後埔國小張志明校長分享，學校教育經常依照年齡、能力或需求進行分組，但進入社會後，真正面對的是跨年齡、跨背景的混齡合作，因此本次就特別以「學習夥伴」的制度，打破既有分班，讓孩子帶著孩子，一起完成計畫，進而創造更多自然互動的機會，並在行動中學習、在合作中成長。
圖說：後埔國小張志明校長(右)與負責課程推動的廖虹如老師(左)，攜手讓國泰學童圓夢計畫落實到孩子的課程中。
而擔任課程推動的廖虹如老師則分享「我們一直希望孩子不只是完成課程，而是在過程中發現自己的興趣，學會解決問題。」因此在得知國泰學童圓夢計畫後，便開始規劃這項融合教育方案，內容以PBL作為課程設計核心，並以藝術、科技、烘焙與體育等跨領域課程，引導孩子在實作中探求答案。雖然過程中，部分孩子在情緒管理或人際互動上較容易遇到挑戰，但在老師與共學夥伴協助下，孩子也變得更願意嘗試，也更相信自己做得到。
培養孩子們一輩子的能力，開啟無限可能
國泰慈善基金會執行幹事廖昶超分享，學童圓夢計畫至今已邁入第13年，相較早期企業回饋社會的方式，多半是透過集體力量募集物資，再分送到偏鄉地區，但這些資源往往是一次性的幫助。
因此，學童圓夢計畫的核心精神，並非由基金會決定孩子需要什麼，而是由學校依據自身特色與學生需求提出方案，讓孩子從夢想到實踐的過程中建立目標感與行動力。
圖說：國泰慈善基金會執行幹事廖昶超，認為教育除了知識，也有許多面向。
廖昶超認為，教育的重點不只在知識，而是培養面對未來的態度。「態度包含高度、角度、寬度和深度。」當孩子能夠從不同角度看待事情、理解別人、願意與團隊合作，就已經具備迎向未來的重要能力。
他也特別勉勵現場孩子，要記得人生中的「三個一」。
第一個是「一直有興趣」：保持好奇與熱情，願意探索世界。
第二個是「一起有興趣」：能夠在學習過程中找到夥伴一起投入、努力，並完成共同目標。
第三個則是「一輩子有興趣」：保有持續學習的動力與熱情，使其成為陪伴自己成長的力量。
希望孩子透過這個計畫學到的不只是課程內容，而是一種面對人生的態度，並透過教育培力，讓孩子擁有改變未來的能力。
當差異被理解 每個孩子都能找到自己的位置與方向
身為國泰學童圓夢計畫的兩位評審委員，也分享了計畫的觀察，過去特殊教育著重在補足孩子的不足，但後埔國小選擇透過學習夥伴制度，讓學習教室與其他班級的學生成為夥伴，不僅培養專長，也讓社交與合作自然融入學習歷程。
每個人都可能被貼上標籤，但真正重要的是如何透過理解與分享，逐漸將標籤轉化成認識彼此的機會。「我們要有能力把標籤撕掉。」而後埔國小這群孩子，正是在共學、共創與分享的過程中，慢慢練習這件事。
圖說：國泰學童圓夢計畫評審委員 天下雜誌獨立評論廖雲章總監 (左) 與 八栗媒體製作執行長拉娃谷倖 (右) 也分享了他們對這個計畫的願景。
「偏鄉小校的資源真的有限，但孩子的潛力無限。」當成果展落幕，孩子們帶走的不只是作品與成果，而是一份對自己的認識，以及相信自己能夠做到的勇氣。從學習教室到共學夥伴，從探索興趣到建立自信，「閃亮潛能共融實驗室」讓孩子看見差異不是限制，而是另一種獨特的可能。
圖說：後埔國小「夢想實驗家」在地成果發表會大合影。
正如國泰慈善基金會期待的那樣，當孩子能夠「一直有興趣、一起有興趣、一輩子有興趣」，未來無論走向哪條路，都能帶著這份熱情與能力，持續發光！
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