若要前往墾丁、南迴等地，大多會走國道三號，從南州交流道下，再接屏鵝公路，「我們學校就在交流道旁，很多旅客可能都曾行經，不過，大家都真的只是路過而已，很少人會注意到我們。」屏東縣大成國小校長鍾秀鳳說。
大成國小位於新埤鄉，以地理位置來看，是屏東縣的中心點，雖然看似「不偏」，卻因地方經濟較缺乏動能，是屏東縣33個鄉鎮中、扣除少數原鄉後，人口最少的地方，少子化跟高齡化的挑戰都很嚴峻。
人丁稀少，招生狀況自然也不妙。四年前，大成的學生全校僅剩27人，縣府原已擬裁併入鄰近的新埤國小，連對地方鄉親的公聽會都舉辦了，卻突然出現契機，讓大成轉型為藝術實驗小學，徹底轉骨。
如今，大成有99位學生，大多是跨區來就讀的，最遠來自高雄、租屋在附近，還有不少人想轉入，但部分年級實在已達上限了，只能等候補。
這四年多，究竟發生了什麼？「這是個很長的故事」鍾秀鳳笑稱，雖然當時大家都不知道能不能走出一條路，但，只要願意往前，就會看到希望。」
少子化嚴重，原已舉辦裁併校說明會
創校於1960年，大成國小的歷史頗悠久，其所在的打鐵村與南豐村，都是新埤鄉典型的客家村莊。
本身也是客家人的鍾秀鳳，從開始任教至今，幾乎都在客家庄服務。她分享，客家人重視教育，晴耕雨讀是祖訓、也是傳統精神，「一等人忠臣、孝子；兩件事讀書、耕田。」更是客家莊常見的家訓。
可想而知，當大成瀕臨廢校時，社區居民有多麼不捨。
鍾秀鳳回想，四年前，她還是儲備校長，剛好協助縣府大成裁併校的業務，「公聽會上，雖然沒碰到抗爭，但居民都很傷感、不捨，覺得『我們社區怎麼連學校都守不住？』甚至還有人哽咽哭泣。」
正當眾人不捨時，轉變的契機悄然降臨。
雲門、北藝大團隊出手，打造藝術小學
雲門舞集舞蹈教室的董事長温慧玟，彼時剛退休，卸下雲門教室執行長職務，正雲遊四海，到南部玩耍時，屏東縣時任副縣長吳麗雪當了地陪，帶著她「順遊造訪」了大成國小。
「温姊一進到大成，眼睛就亮了，直說這裡很美、很有感覺。吳副告訴她，這學校要停辦了，温姊聽了很震驚，覺得太可惜了，吳副就順勢問温姊，要不要來這邊教小朋友？温姊第一時間回絕，說自己退休了。但，這件事就這樣落進温姊心中。」
温慧玟左思右想後，決定幫忙，並邀請台北藝術大學的教授們加入，連結了關渡文化藝術基金會的資源，屏東縣府也立刻動起來。
鍾秀鳳記得，大成的裁併校說明會是在2021年三月辦的，五月就辦轉型說明會，七月底跑完實驗計畫的審議後，八月一號大成以全新面貌迎接新生，轉型成為全台第一所公辦民營藝術小學。
盼以身體為核心、藝術為教學主軸
大成轉型後的教育願景，是「以自然為師、以土地為本、以美學為伴」，讓天地與四季成為孩子的大教室，希望每個孩子都能成為具有感知力、探索力、社群力、跨域力與創造力的「生活藝術家」。
為了讓孩子更有學習動能，大成還直接採用四學季，每上學十週、就有假期，「根據研究，學習時間拉太長，效能會降低，適度休息反而會讓學習更有效益，我們就規劃，春、秋假各一週，寒假因有農曆過年，休假時間跟一般學校差不多，暑假則休六週。」
理想很美好，但現實很嚴峻，鍾秀鳳回想，她當時剛接任校長，面臨的第一個挑戰就是：老師在哪裡？
師資成一大挑戰，逐步建置教學團隊
她坦言，轉型前兩年的師資是「雪崩式汰換」，原本正式編制的老師有十個，第一年就有五位選擇離開，至於留下來的五位，其實也沒看過轉型的計畫書，而是因為在這邊教書多年了，對孩子和家長社區都有深厚情誼；第二年，原本留下的五人，有四個都離開了，只剩一位留下來。
「到底該有多少正式老師？又要有多少體制內師資、多少外部資源？雖然我們是藝術實驗小學，但藝術專長老師的配比該如何？國小老師是包班制，必須十八般武藝都要涉略，小校任務繁重、柴米油鹽醬醋茶，該如何兼顧？」大約過了兩年的磨合，大成才慢慢找出最佳的師資結構。
找老師的同時，也得慢慢長出課程架構。
以「身體」為核心，研發各種跨領域教案
大成的理念，是以「身體」為核心，包含律動、武術等等，都納入課程；藝術不僅僅是學科，更是一種教學法，貫穿所有課程與教學，團隊們以此為原則，試著研發各式跨領域教案。
以最受歡迎的「身體課」為例，鍾秀鳳說，三年級國文課裡，有篇課文名為《寄居蟹找新家》，老師就將語文課連結身體課，請孩子們化身為劇場創作者，把課文演出來。
從一開始的角色分配，到後來的對話練習、排戲討論、肢體動作的調整，一齣微型舞台劇就此成形。大家不僅理解了課文，也能明白文本想傳達的理念，如保護生態環境、與大自然共生等等，更能學合作、學表達。
每逢節氣轉換時，老師也會引導大家去感受天氣的變化，希望孩子們能打開五感、探索世界。
強調在地探索，從生活中開展學習
大成還很強調在地探索，在校訂課程中，有一個軸線就叫「客製客家」。鍾秀鳳指出，新埤鄉屬於客家六堆之中的「左堆」，但很多孩子都沒發現，會先帶著孩子從校園的覺察，再到社區的踏查走讀、田調。
比方說，客家庄有「伯公」文化，包含石頭伯公、樹頭伯公、風水式伯公、廟宇式伯公等等，「我們有一堂課，就鼓勵孩子去找、去探索，結果好多人都說，原來社區中竟藏著這麼多形態各異、意義深遠的守護神，好驚喜！」
除了文化探訪，也有自然生態行動，孩子採水取樣、觀察水質與環境，思考「為什麼伯公總與水相依？」「水與我們的生活、農作、土地又有什麼關聯？」等議題；帶回的水樣本，則準備開啟下一階段的探究與實驗。
鍾秀鳳強調，這樣的走讀不只是文化尋根，更是科學觀察、生態理解、在地連結的跨域學習。
舉辦大地藝術節，成話題熱門學校
轉骨後的大成，還在去年推出「2024大地藝術節-和大自然一起玩」，邀請來自台灣、比利時、印尼、泰國、墨西哥、荷蘭等七位跨國藝術家們駐村，穿梭在「風、木、水、火、土」元素之中創作，也邀請各年級學生參與。
「很多人都說，我們怎麼辦得出來這種活動？我只能說，一開始還真的沒想太多。而且，藝術節是手段、不是目的，我們希望開闊孩子的視野，讓孩子在各種多元體驗中，長出自信與能力。」鍾秀鳳說。
最近，大成接連獲得了教育部藝術教育貢獻獎、教學卓越金質獎等，也成了近額滿學校，甚至有人從高雄跨縣市來讀。
回顧這四年的奇蹟旅程，「就如同我們的Slogan：『大成大開，美好自來。』謝謝一路走來的大家，雖然，剛起步時無比艱辛，但只要願意往前，就會看到希望。」
照片提供：大成
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