古有云：「男孩窮養，女孩富養。」這句話背後的意思是指，困頓的環境會讓男孩更有冒險犯難精神，挫折可以讓男孩學習積極面對，無所畏懼，並學會自立自強、堅毅果決、承擔責任，成為頂天立地的男子漢；女孩富養，是讓女孩在細心保護的環境下，培養嫻淑氣質，以愛與包容建立其關愛和照顧他人的能力。
從古至今，這種兩性差異的教育方式，讓許多孩子在性別刻板印象中成長，變成我們社會所要的那種男人與女人。即便我們已經邁入講求性別平等的時代，但美國皮尤研究中心（Pew Research Center）針對美國家長性別教養觀的調查顯示，多數人對男孩和女孩的教養觀念仍有差異。
很多家長對女孩的教育已不強調女性特質，但對男孩的教育仍然講求男子氣概。多數家長認為讓女孩玩傳統上「男孩的遊戲」是有益的，但較少家長會讓男孩玩傳統上「女孩的遊戲」，儘管多數受訪家長對於讓女孩或男孩玩傳統上相反性別的玩具或遊戲，都抱持開放態度。
調查也發現，男性對自身男子氣概的看法，也會影響他教養子女的態度。在自認為「非常有男子氣概」的父親當中，有五八％不贊成兒子玩傳統上女孩的遊戲或玩具，只有四○％同意兒子玩傳統上女孩的遊戲或玩具。
多數受訪者也認為，家長教養兒子和女兒的重點有所不同，最大的差異是，當孩子傷心難過時，是否應該鼓勵孩子討論他們的感受？結果顯示，五九％的受訪者認為，男孩不被鼓勵討論他們的感受；較少受訪者（三八％）認為女孩不被鼓勵討論她們的感受。
母親和父親對情緒教育的態度也明顯不同，三分之二的母親認為，家長應該同樣鼓勵男孩與女孩表達情緒，但只有五二％的父親同意。多數受訪者認為女孩沒有被鼓勵成為領袖，也沒有被鼓勵為自己或他人挺身而出，卻只有四○％的受訪者認為男孩沒有被鼓勵挺身而出。
從皮尤研究中心的調查研究可發現，現代社會中教養方式的性別化差異，仍然相當顯著。這種要求男孩表現男子氣概、壓抑情感的教養方式，反映了社會對於男孩的傳統期待仍舊牢不可破。相較之下，女權的發展逐漸鬆動了社會對女孩的既有期待，讓女孩有更多生存的空間與姿態。
以著名作家劉墉為例，他的兒子申請到哈佛，後來還攻讀哈佛博士，女兒以第一名考進哥倫比亞大學，被視為家庭教育成功的典範。
劉墉在書中多次提到他對兒女教育的差異。他用傳統的華人強權式教育來改造「兒子」，對兒子劉軒嚴格強勢，訂立很多規矩，要他學習家務勞動，自己的事情自己做；不許偷懶，嚴格遵守作息時間；也必須學會獨立，不能依賴。當兒子越害怕某樣事物，父親就越強迫他接觸。比如，兒子怕昆蟲，父親就把他帶到大自然中；兒子英語口說不好，怕與人交談，父親同樣用「逼」的方法。他爲了培養兒子遇到困難時不氣餒、不服輸的精神，常常和兒子比賽飛盤、投球、三級跳遠等遊戲，兒子輸了之後，劉墉規定他不許生氣、撒嬌、哭喊，還要立正向爸爸敬禮，高聲大喊：「您是真功夫！」(相關閱讀：你希望孩子成為自主、獨立、負責的人嗎？)
劉墉對女兒的教養則截然不同，走的是慈父路線，以表揚鼓勵爲主，擔心過分嚴厲地約束女兒，會讓女兒失去自由成長的空間。有別於和兒子的衝突不斷，劉墉坦言：「我沒辦法跟我女兒辯論，一辯論就全身冒汗。」女兒年幼時愛看電視、愛上網，劉墉也不罵她，只是在女兒身旁晃來晃去，甜甜地提醒她：「看電視娃娃」、「上網娃娃」。在溫柔教育下的女兒，一樣聰慧好學，成績傑出。
從劉墉子女的成就來看，這樣的教育似乎非常成功。然而，這種刻板的性別教育模式，並不是每個小孩都能適應。其實劉墉的兒子劉軒也經歷過叛逆，曾說自己考大學特別以心理學系為目標，他對父親說：「你知道我爲什麼報心理學系嗎？因爲你有病，將來好給你治。」而父親對妹妹截然不同的管教方式，也使得劉軒深感不平：「你爲什麼老是管著我，而對妹妹卻那麼溫柔？」
當劉軒日後成為人父時，雖然沒有複製劉墉的教養方式，卻也理解父親權威教育的用心良苦，他說：「自己就像只風箏，爸爸就是放風箏的人，是爸爸的正確牽引，使自己乘著風勢，越飛越高。」父親的聲望、知識與強勢教育，讓他走上正確的道路，呼應了劉墉所言：「每個人心中都要有一座山，是你奮鬥的方向，是自己的希望。」
男孩子的高山與希望，常常是自己的父親，這是幸還是不幸？畢竟，不是每個小孩都能和劉軒一樣，找到適當的方式解決父子之間的愛恨情仇。
摘自 許雅淑《何苦為男？活在競爭、控制與成就壓力下的他們》/游擊文化
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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