最近到每個學校去，發現了一個很特別的狀態，在幼兒園裡面吃完午餐，也刷完牙上完廁所了，這時候老師會放個一小段時間的卡通，讓孩子放鬆一下。
大部分孩子看的可能是佩佩豬、Poli、哆啦A夢等…
這些卡通都是很常見的，也是小朋友在家裡應該很常看的，沒想到事情並不如我們想像的，竟然在今年有四到五個新入學的孩子無法看卡通，老師打開卡通讓孩子看，幾個新入學的孩子連卡通，都沒有辦法連續看完裡面的故事情節。
對我來說可能很震驚，想起我們小時候看電視感覺上會影響功課和專注力，而現在竟然出現在教育現場看到有孩子連電視都看不下去，連看電視都無法專心，真的讓我感到非常的訝異。
最近很巧合的是我們會到孩子的家裡幫申請入公立幼兒園的孩子進行鑒定，發現孩子已經不愛電視了，而是他們想要平板，因為可以一直滑他們自己喜歡看的短影片，而這些短影片幾乎沒有辦法傳遞一個完整的概念和訊息，這讓我感到非常的擔心。
如果連電視都無法讓孩子感到興奮被吸引，需要靠平板不斷地用短片來作為刺激，對孩子來說也變成會一種過度的刺激。
現在教養與教育現場的「新現象」：孩子不再能專心看完一集卡通，反而更習慣用手滑來獲取短、快、碎片化的影片刺激。這其實不只是「興趣」不同，而是深層的「專注力與認知能力」差異。以下整理成幾個層面來思考：
雖然我們小時候常聽到「不要看太多電視會影響課業」，但其實電視的長篇幅、連續情節，本身需要孩子投入「持續性專注力」與「情節理解力」：
• 需要從頭到尾跟隨故事 → 訓練「持續專注」 • 要理解人物對話、事件發展 → 鍛鍊「語言理解與情境推理」 • 必須等到故事結尾才知道結果 → 學習「延宕等待」
換句話說，「能坐下來看完一集卡通」本身就是一種發展能力。
現在的孩子更喜歡短影片，原因是「即時回饋」：
• 時間短、重複快：不用等情節鋪陳，幾秒鐘就有笑點或刺激。
• 自主切換：孩子只要手一滑，就能換掉「無聊」的內容。
• 資訊碎片化：缺乏完整故事，只有一個片段的刺激。
這樣會讓孩子的大腦越來越習慣高頻率刺激，但代價是：
• 容忍無聊的能力下降
• 難以完成需要「鋪陳」的任務（例如聽一個故事、完成一張作業）。
• 語言與認知發展受限，因為缺少完整的脈絡理解。
孩子習慣短平快的刺激，會難以進入「專心上課」或「對於連續的畫面狀態難以接續」。
因為隨時可以滑掉不喜歡的內容，孩子變得不會等待，面對「還沒輪到你」、「要等故事結尾」時容易焦躁。
卡通至少有完整的劇情與對話，而短影片多半缺乏前因後果，長期下來會讓孩子的語言理解力與邏輯推理減弱。
孩子在遊戲或團體活動中，也可能因為「無法等待」、「對於自己的需求和想要過於放大」而更容易產生衝突或放棄。
1. 延長延緩觀看的節奏：陪孩子一起看一集卡通，用對話幫助他理解情節，慢慢增加「完整性」經驗。 如果：慢慢地在增加的過程中，孩子仍然出現困難，還是可以建議回到單張圖像慢慢地帶著孩子去做觀察。
在日常中刻意設計「需要等」的情境（例如：孩子提出需求的過程故意中斷他，讓孩子可以先去完成大人的指令），延宕滿足，有時候孩子的反應過快的時候，建議可以家長在心中等待讓孩子可以有思考及反應的機會。
3. 增加親子分享及互動：不要只有被動觀看，父母可以問：「會發生什麼事情啊？接下來會怎樣呢？」幫助孩子投入故事推理。 可以陪伴孩子一起觀看，藉此了解孩子的思路，以及發現孩子可能出現的疑問和不理解的問題。
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首圖：shutterstock 數位編輯：陳宣雯
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