有一回，我帶孩子去參加一場戶外工作坊。活動結束後，一位爸爸語重心長地問：「唉，老師，現在的小孩，要學的東西那麼多，到底要學什麼才不會被這個世界淘汰？」 這問題聽來沉重，卻又真實得讓人無法閃躲。
尤其是當我們看到新聞標題不斷跳出「AI已取代某某職業」、「未來工作七成尚未出現」，我們再也無法用過去的標準，為孩子規劃一條看似穩當的未來。那天，我只是淡淡地說：「其實我們不太能預測孩子未來會做什麼，但我們可以培養他們有能力做任何事。」這話說起來簡單，卻是我這些年一路走來，陪著孩子自學、共學，最深的體會。
過去，我們相信，知識就是力量。你多讀點書、考個高分，就能有一份好工作，一份穩定收入的生活。但21世紀的世界，規則早已悄悄換了劇本。今天的孩子面對的是什麼樣的世界？ 是資訊每天更新幾百萬筆的世界；是技術每半年就顛覆一次產業的世界；是社群媒體讓你三秒被定義、五秒被遺忘的世界。知識，已經不是稀缺資源，反倒像水龍頭一打開就流個不停。會背答案的孩子，已經不稀奇，稀奇的是―誰還會問出好問題？ 我們要讓孩子學會的，不只是「知道」，而是「會做、能解釋、能整合、能創造、能溝通、能連結」，甚至，能在沒有答案的時代，自己找到方向。
有一次，我和家長們分享我們共學團在做的專案導向學習。有家長很誠懇地問我：「老師，我不是不支持你們這樣做，但你說孩子們沒有考試，那我們怎麼知道他到底學得好不好？」 我理解這樣的疑問。畢竟，我們從小就是被考試養大的。我們的年代，學得好不好，看的是「標準答案」； 但在這個時代，真正的學習成果，往往沒有答案， 甚至也沒有人出題。成績，只是教室裡的語言；但成果，能與世界對話。像是孩子寫一篇探討社區食物浪費的報告，寄給當地市議員；或是設計一款讓視障者更方便穿衣的 app；甚至只是一次把日常問題變成創作的演講、劇本或影片―這些成果，不只在學習裡發生，也在生活裡發酵。真正重要的，不是孩子學了什麼，而是他能用學到的東西，做出什麼。(相關閱讀：尚瑞君》教養不是一天兩天的事，父母更不能求速成，請欣賞孩子努力的樣子，不要只聚焦在孩子的成績)
那麼，面對這樣的未來，我們的孩子究竟需要具備什麼樣的能力，才能不被時代淘汰，甚至反過來成為時代的創造者呢？我們整理出十項未來關鍵能力，它們不是來自教科書，而是來自世界的真實需要：
↓ 像是看到新聞時，孩子能問：「這是真的嗎？資料來源在哪？」
↓ 像是孩子會在玩積木時說：「我們來蓋一間會動的房子吧！」
↓ 像是能在小組報告中協調不同意見，而不是拋下別人自己做完。
↓ 像是懂得保護自己在網路上的隱私，也會質疑社群平台上的訊息真假。
↓ 像是疫情來了能適應線上學習，不只是抱怨而是找方法。
↓ 像是理解外國同學的表達方式不同，但不代表他們不友善。
↓ 像是看到植物發芽就自己去查資料、做實驗。
↓ 像是為了解決家中早餐常常遲到，自己設計出「懶人早起表」。
↓ 像是吵架後知道怎麼冷靜下來，再去找朋友和好。
↓ 像是主動擔任專題小隊長，願意分配工作也承擔結果，共學互動慢慢累積起來的。
說到底，能力的養成，不只是學校的責任。家庭，是孩子學會這些能力的第一現場。當你和孩子討論新聞，孩子練習的是批判性思維； 當你放手讓孩子自己做早餐，他練習的是問題解決與自主學習； 當你讓孩子參加社區活動，他學習的是跨文化與社交能力； 甚至只是在一起收拾家裡、規劃旅遊，都可能成為領導力與協作力的訓練場。教育，不只發生在課桌前，也時常發生在飯桌上。培養能力，就是一場沒有標準答案的旅程。我們太習慣了量化成績的教育模式，卻忘了真正有價值的學習成果，往往難以用分數衡量。你能給「創意」打幾分？ 你能給「靈活應變」設幾題選擇題？你能用一次期中考，證明孩子具不具備同理心與領導力嗎？
所以在專案導向學習裡，我們不再只看孩子考得好不好，而是看他願不願意主動參與、願不願意負責、願不願意為團隊多做一點、願不願意遇到困難時說：「我們再想想辦法。」這些，才是能力真正展現的樣子。
摘自 林維亞, 安琪拉《孩子需要自學嗎？：自學不是放手，而是陪孩子慢慢長出學習的樣子》/華文精典
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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