期末考、畢業季來臨，面對快速變動的時代，親師生如何看待孩子的未來？DFC 臺灣 (台灣童心創意行動協會) 發表 2025《孩童未來關鍵能力調查》，結果發現，三方皆指出「自信與心理韌性」是孩子面對未來最迫切的能力，而大人以為改善的學習環境，孩子卻仍普遍感受到壓力與心理支持不足。
調查採用線上問卷方式進行，邀請全臺國小三年級至國中三年級的孩童、家長與教師自願參與填答，共回收 1,084 份有效問卷（家長 376 人，兒童 544 人，教師 164 人）。調查內容聚焦三大面向：「跨世代學習經驗」、「當前學習挑戰」以及「未來關鍵能力」，邀請家長與教師回顧自身的求學經驗，並對照其對孩子（或教學對象）當前學習處境的觀察，同時納入孩童自身的感受與看法。從家長、孩童、教師三方視角描繪出臺灣當前教育現場的樣貌與挑戰。
「壓力大但缺乏出口」為三族群最一致的痛點（家長 41.8 %、孩童 42.1 %、教師 35.4 %）。
「重結果、輕歷程」問題更加嚴重：家長與教師皆認為升學導向壓力加劇（家長 +12.5 %、教師 +4.3 %），孩童也有高比例反映此困擾（23.3%）
正向改變則值得肯定，「缺乏人際互動的機會」是家長、教師觀察皆認為改善，也是孩童自評感受最少的問題之一（15.1%），顯見教育現場已促進許多人際互動交流。
不過，即便教師與家長認為多數教育方式已有改善（如家長對「單向傳授的教學方式」感受改善幅度高達 -35.9%，「填鴨式學習」達-29.2%，「成績至上」-25.2%、「心理支持不足」-17.3%），孩子卻仍顯著表達壓力與無力（如「心理支持不足」27.4%，「成績至上」25.6%），顯示親師與孩童間的體感落差仍需重視。
回憶自己求學經歷
初任教時對學生觀察
壓力大但缺乏出口
▲孩子學習現況三方觀察：親師生視角比較 (＋號：相對過去，問題變嚴重；- 號：相對過去，問題有改善 )
擔任教師多年，霄裡國小李士豪主任認為：「在教學現場，發現即使孩子各方面表現不錯，但普遍不敢將壓力或困難說出口，這是急需解決的問題。我的經驗是當學生能有情緒表達空間與學習自主權，反而更能穩定地學習與發展。無論家長、教師，需要多花一點時間，陪孩子經歷情緒、理解彼此感受，才能讓孩子有適應未來的自信。」
當詢問親師生，當代孩子在學習歷程中最大的挑戰是什麼？三方高度共識指出：「缺乏自信與心理韌性」是當前孩子最主要的學習挑戰（家長 62.5%、孩童 55.0%、教師 52.4%），不僅影響學習表現，也與人際關係、自我管理密切相關。而值得注意的是家長與教師最憂心：孩子缺乏自我管理能力（家長 69.9%、教師 77.4%），但孩童僅 42.6% 自認如此，顯示認知明顯落差。
而孩童最有感的困擾：考試與補習壓力沈重（54.4%），但近八成大人並不認為這是最主要挑戰（家長 25.3%、教師 26.8%）。
當孩子的學習挑戰與大人觀察出現差距時，正是教育現場應深入對話與反思的契機。臺北市和平實驗國民小學黃志順校長補充，親師生均置身在於既有的文化脈絡、社會價值、競爭制度和趨勢發展下，孩子自然成為壓力的承受端。解鈴還須繫鈴人，如果希望孩子長出能力，需要先改變的是我們這群大人，看見孩子更多元的能力。
雖然家長、教師普遍擔心孩童在學習上的自主管理問題，但是針對未來的關鍵能力時，家長、孩童、教師則認為軟實力更加重要，其中「心理韌性」(Confidence)、「人際連結」(Connection)、「行動實踐」(Co-action)是最核心的「新 3C 」關鍵力。
「自信與心理韌性」：家長 72.6%、教師 57.3%、孩童63.1% 皆認為是未來關鍵能力，也呼應上一題提及當代孩子最大的學習挑戰爲缺乏自信與心理韌性，因此，培養孩子的自信與心理韌性是最需投注心力的重要課題！而「人際溝通與社會連結」、「行動實踐與解決問題能力」緊隨其後，成為孩子走入未來社會的重要基礎。
DFC臺灣執行長許芯瑋表示：「教育不該讓每個孩子變得一模一樣，我們期盼孩子在面對未來時，學習歷程能不再侷限於以分數為核心的升學導向，而是在學習知識的同時，培養自信。簡言之，面對複雜的未來，孩子有沒有辦法在心裡長出力量去解決問題，與別人連結，對自己有自信才是最重要的。
首圖：shutterstock
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