哥哥和弟弟互相爭奪玩具，哥哥堅持組合積木是自己的，應該要自己先玩，而且弟弟會把他組合好的飛機拆掉；弟弟則是哭鬧堅持他要玩組合積木，因此大哭。
爸爸： 我覺得好傷腦筋喔！玩具是哥哥的，可是弟弟喜歡哥哥的玩具，這可怎辦呢？
弟弟：我就是要玩哥哥的組合積木（哭……）……最討厭哥哥了……
哥哥： 你才討厭咧！你自己玩你自己的玩具啦！你不是有自己的積木嗎？每次都把我的玩具弄壞，我才不要借你玩……
爸爸： 我來看看……哥哥這個飛機組合的真好，拆掉也很可惜…哥哥，如果飛機被拆掉了，你還可以組合其他的東西嗎？
哥哥：可以呀！還有太空船、機器人，我都會做……
爸爸：這可厲害了！弟弟會做嗎？
哥哥：他才不會咧～
弟弟：我就會！
爸爸： 弟弟，你要不要先照著哥哥的模型，用你的小積木試試看? 學會了再向哥哥借大積木來玩？
哥哥：我可以教你，你用你的小積木，這樣我們就有兩架飛機了。
爸爸： 哥哥的提議聽起來不錯喔！而且除了飛機，哥哥還會做機器人、太空船，請哥哥來教我們，我們一起來試試看吧！
幼兒時期的孩子在社會能力發展上，具有「自我中心」的特徵，因此爸爸、媽媽可以採用「邀請」的方式，讓孩子感受到「分享」的樂趣，並尊重孩子對物品所有權的概念，不宜以強制的方式命令孩子聽從。
媽媽：寶貝，媽媽今天有一件事，讓我覺得難過和著急，不知道該怎麼辦……
小寶：是什麼事呢？
媽媽： 下午舅舅打電話給我，說阿嬤生病了，我想回去看看阿嬤，可是我每天早上都要送你上學，這可怎麼辦？
小寶： 媽媽，你不要擔心，我長大了，我會乖乖的，爸爸也可以照顧我，送我上學呀！你去看阿嬤吧……
媽媽： 謝謝寶貝，聽你這樣說，媽媽安心多了，媽媽來安排向公司請假，回去探望阿嬤……
小花： 媽媽，比比（寵物貓）為什麼都不理我，我好難過，我叫牠，牠都不理我。
媽媽： 比比生病了，早上我看見牠吐了，你生病的時候是不是也沒有力氣呢？
小花： 是這樣……那我們要趕快帶比比去看醫生，比比要勇敢喔！不要擔心，看醫生不會很可怕，我會陪你喔！
媽媽：我們一起照顧比比，讓牠快快好起來。
媽媽：彩虹魚看起來好難過，為什麼呢？
小米：因為大家都不想跟牠做朋友，所以牠很難過……
媽媽：為什麼大家不想跟彩虹魚做朋友呀？
小米：因為彩虹魚有點驕傲，牠以為自己很漂亮又愛亂發脾氣……
媽媽： 彩虹魚有點奇怪，牠既想跟大家做朋友又不想小魚接近牠，你覺得牠應該怎麼做，才會交到好朋友呢？
(相關閱讀：情緒管理不是「長大自然會」，要從小練習！親職專家：父母在日常生活中，就要示範如何好好的面對情緒、與人相處)
為了協助孩子情緒能力發展，爸爸、媽媽要經營一個讓孩子感受到安全、溫暖、接納與欣賞的家庭環境，孩子才能安心的表達自己的情緒和看法。
透過爸爸、媽媽合宜的示範、把握日常生活實際情境進行機會教育、引導孩子觀察周遭事物，以及從親子共讀的過程，都可以鼓勵孩子表達、自問自答或與孩子一起討論的方式，幫助幼兒覺察日常生活中所遇到的情緒情境，並說出自己的想法，引導孩子從知道自己有情緒出現、自己常出現的情緒，進展到能覺察與辨認自己、他人、動物和故事角色的情緒和引發情緒的情境。
因為爸爸、媽媽是孩子學習情緒能力最直接的模仿對象，因此要注意的是，爸爸、媽媽對負面情緒的表達方式（包含表情、動作、語氣、調節方式），都是孩子學習的對象：如果爸爸、媽媽以不耐煩的臉部表情或具破壞性的肢體動作（例如：指責抱怨、大聲發洩怒氣或用力摔門等）抒發自己負面的情緒，那孩子也可能就會學習到運用上述具有敵意的表情及行為，作為表達情緒的方式。
此外，爸爸、媽媽也不宜用性別刻板印象過度要求男孩或女孩抑制情緒表達，例如：不宜強調男孩子不能哭，而是不論性別，都要讓孩子有價值感，學習以符合社會文化的方式，合宜地表達情緒。
摘自《寫給幼兒園家長的12堂親子情緒課》/ 小五南
Photo：Shutterstock
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本篇作者：黃惠秀
臺北市心惠幼兒園園長
臺北市幼教協會前理事長
教育部幼教師鐸獎
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