為解決家長送托需求，教育部於昨(113年5月13日)下午召開「幼兒教育及照顧法施行細則」第2條修正草案會議，討論教保服務機構未設置或所設置之2歲專班已無招生餘額，而「3歲專班」尚有餘額者，是否「招收學齡未滿3歲，而於當學年度當月滿3歲之幼兒」。
對此，全國教育產業總工會發表聲明反對，直言教育部試圖踩紅線，之前開放未滿2歲進入2歲專班，如今又要開放未滿3歲進入3歲專班，把教育階段及照護階段的幼童混齡上課，不僅造成教學人員負擔，也不利教學品質，對孩子、對家長，其實都是不公平的。
全教總表示， 3歲以上的孩子已進入教育階段，而2歲的幼兒主要還是著重於照護功能，兩個階段目標及內涵完全不一樣；而且2足歲的師生比與3足歲的師生比截然不同，混齡教學，將導致幼教老師非常辛苦！幼教老師的專長是教學、不是當褓姆，兩者師生比也因為發展差異本來就不一樣，教育部如此急就章地混齡，只為解決2歲專班不足的問題，相當不智！
全教總更進一步指出，目前各公立幼兒園的遊樂設施、洗手台等均為適用於3-6歲的孩子，缺乏2歲專班才有的基本配備。也有一線幼兒老師反應：光一個溜滑梯那麼高，你敢讓一個2歲孩子使用嗎？教育部如此把教育階段及照護階段的混齡方式，只為解決2歲專班不足問題，實在不可取。
全國教育產業總工會說明，用混齡取代專班是政府的模糊政策，但為了解決2歲專班不足的問題，教育部下錯藥方勢必將損及3歲以上孩子及其家長的權益。如果政府有空間能夠給基金會廣辦非營利幼兒園，「為什麼政府不願意善加利用既有的空間改建成2歲專班，來解決台灣長期面臨幼兒園兩歲專班太少的問題？」(相關閱讀：掌握2～6歲發展關鍵》幼幼班、小班、中班、大班 跟著專家這樣選就對了！)
對此，教育部回應，昨與會人員認為生理年齡滿三歲幼兒，仍在兩歲學齡階段，考量其發展成熟度、適應能力、生師生人力配比及設施設備等，尚未可到位、滿足學習需求，恐不利班級經營及教保服務品質，因此尚有疑慮，將持續蒐集社會各界意見。
圖：shutterstock
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