台灣參與經濟合作暨發展組織（OECD）主辦之「國際學生能力評量計畫 2025」（Programme for International Student Assessment，簡稱 PISA 2025），相關評量結果於9月8日與 OECD同步公布。
本次調查以科學為主測領域，閱讀及數學為輔測，全球共有 91 個國家及經濟體參與。
PISA 2025 結果顯示，OECD 國家在科學、閱讀及數學三個領域的平均表現持續下滑，均創歷屆新低。
相較之下，台灣學生表現穩健，科學平均540分、排名第四，分數再創歷屆最佳；閱讀平均508分、排名第三，寫下歷屆最佳排名；數學平均546分、排名第四。此外，在創新領域「數位時代的學習」中，台灣學生「運算式問題解決能力」平均551分、排名第五。
全球表現呈下降趨勢，以閱讀素養降幅最為明顯
台灣PISA 2025計畫，由台師大學習資訊專業學院終生榮譽國家講座教授蔡今中擔任計畫主持人，組織跨校研究團隊。
PISA主要評估15歲學生的科學、數學及閱讀素養，著重能否運用所學，解決真實問題。PISA每三至四年施測一次，由科學、閱讀、數學輪流作為主測。2025年台灣樣本共有292所學校、7279名學生，另外也有教師與家長參與問卷調查。
PISA 2025 結果顯示，OECD國家平均分數為科學486分、閱讀466分、數學 469分，都比PISA 2022低，其中，閱讀與數學素養的降幅皆達統計顯著。
在PISA評量中，20分的差距大致可視為一年的學習進度，也就是說，如今多數15歲學生的能力表現，與2018年時的同齡學生相比，已落後約一年。
蔡今中說，顯然全球教育體系在疫情後，仍面臨各項挑戰，閱讀素養表現下滑尤其值得關注。
科學素養分數再創新高，全球第四名
在科學方面，台灣平均分數為540分，高於OECD平均的486分，在91個參加國及經濟體中排名第四，繼2022年後再創歷屆最佳分數。
進一步細看，台灣學生科學素養達水準5以上、「高表現」的比例為20.1%，較 2015年的15.4%成長，為少數高表現學生比例增加的國家。至於基礎能力，台灣學生達水準2、「基礎水準」以上的比例為 87.1%，也高於OECD所定的85%門檻。
特別的是，新版評量不只是檢視學生「知道多少」，更重視能否判讀與評估科學證據、辨識資訊的可信度，並將所學運用出來。
教育部國教署署長彭富源點出，新課綱上路後，科學教育強調探究與實作，素養導向的教學和評量，正與PISA趨勢相同。
各國的閱讀素養都退步，只有英國沒掉分
數學及閱讀為2025年輔測領域，台灣學生閱讀素養平均508分，數學素養平均546分，顯著高於OECD平均，分別排名第三、四名。觀察全球前十名的國家中，只有英國的閱讀素養分數沒掉，正好也呼應英國家庭重視培養閱讀能力的現況。
蔡今中表示，2025年的閱讀題型，仍然以長文為主，但現代學生比較不習慣閱讀長文，日前PISA已公布2029年的評量框架，已嘗試要做「多模態文本」，或許會較符合現在孩子的閱讀型態。
在數位環境下的學習能力，台灣表現也優
在面對數位科技挑戰，台灣學生同樣展現實力。首次施測之「數位時代的學習」中，本次公布的「運算式問題解決能力」結果顯示，台灣學生平均551分，全球排名第五，優於OECD國家平均的500分。
生成式 AI 普及，資訊查證能力愈發重要。PISA 2025調查結果亦顯示，我國約93%的學生認同「資訊應經多方可靠來源查證後才可接受」，比例位居全球第三，明顯高於OECD 平均，顯然台灣學生具備良好的資訊可信度判斷與證據查核意識。
台灣表現「女優於男」；僅46%有成長型思維
值得注意的是，台灣女生科學素養平均545分，高於男生的535分；OECD女生平均487分，亦高於男生平均 485分。雖然都是「女優於男」，但台灣的差距較為明顯。
PISA調查還發現，超過一半的台灣學生認同「智力天註定」，僅46%表示不贊同。換句話說，近六成學生傾向認為，聰明才智是相對固定的，並不容易透過努力與學習改變。
PISA將不認同「智力天註定」的學生，視為具備「成長型思維」（growth mindset）。相較之下，OECD國家平均有69%的學生有成長型思維，顯示台灣學生在「相信能力可以透過努力持續成長」這件事上，仍有不小的落差。
家長愈關注學校教育，孩子表現愈好
使用AI是否有益，也很難說。PISA報告指出，如果是「用AI來幫助學習」的學生，成績確實比較好；但倘若太常用AI來「摘要必須閱讀的文章」或「起稿寫作作業的文章」，成績反而比較差。
另外，PISA調查也發現，如果家長愈關注學校教育、學生表現愈佳，即便只是跟孩子聊聊天、關心孩子在學校做了些什麽，都有幫助。
圖片來源：臺灣PISA國家研究中心
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