這次不少學生跟我反應這個問題。聽了其實蠻難過的，成功高中的學生也跟我反應一樣的事情。
英文作文在台灣的課程裡面，一直是謎樣的存在。沒有官方指定教材，只能仰賴授課老師自己辛苦彙編。
若老師願意批改，更是要求第一線老師做功德。
台灣的英文課在體制內會搞成這樣，很大的原因是因為教材僵化枯燥，同時搭配天量的背誦教材。
最後不只學生被困在背誦地獄裡面，第一線老師自己也會被進度壓得喘不過氣。
接著背誦導向的英文課，引來的是大規模學生放棄英文科。班平均不及格的故事比比皆是，而考試、考題思維連更改都有困難。
學測幾乎不考文法題型，但月考的文法比重卻很重。明明是英文課，卻到了高中還在考中翻英。單字填空沒有語言學習邏輯，卻一直被拿來當作考題樣式，造成學生學習力的耗損。
不少學生反應「翻譯、單字填空題，就是死背。」
這種背誦為基底的語言課程，不只違反語言學習的正常思維。到了作文課的時候，通常就是直接崩盤。
台灣教育思維，不管親、師，都常常陷入「讀進去的東西要能換成分數」的思維。 這樣的「換分數」的教養心態，讓英文無壓力閱讀，培養每天隨興看英文在台灣幾乎不可能。(相關閱讀：誠實碗粿之女林千祐，未曾補英文，考出多益近滿分好成績！碗粿爸爸土法煉鋼教出英文資優生)
大家迷戀「我怎麼知道學生吸收多少？」於是就開始考卷伺候學生。
簡單問答、或單字意思檢測「學生學多少」就好了。卻偏偏又要搞什麼「鑑別度」把學生分高低。接著，學生跟老師，慢慢墜入考卷地獄。
這次的作文事件，其實在高中英文圈存在很久了。只是這次剛好被說出來。
學校的英文教學解方超級簡單，月考考題學測化，把不合語言學習邏輯的翻譯與單字填空題取消掉。
文法題考基本邏輯就好了。
讓學生從背誦壓力中解放，師生共同走入閱讀的世界。
這文章我覺得我能再貼二十年。
然後我們社會對品格的要求真的很低，對這種誠信有失的廠商，我們的處理是請他們重新批改。
Photo By：shutterstock 數位編輯：黃晨宇
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