「小偷」！「強盜」！給寶寶冠以這樣的罪名，不免有些誇張吧。這些家長們避之不及的嚴重問題，在寶寶身上卻經常發生，他們對此若無其事。並不是寶寶的基因裡有這麼多惡習，實在是他們不知道「我的」、「你的」和「他的」有什麼區別。
小可3歲：
小可上幼兒園第一天，就把玩具「偷」回了家。那天小可媽去接小可，回家路上發現他的口袋鼓鼓的，一摸是臺塑膠小汽車，問他：「玩具車哪來的？」小可說：「幼兒園桌子上的。」看著孩子理直氣壯，臉上毫無羞恥感的樣子，小可媽及時展開了一場教育攻勢：寶寶，這個玩具不是我們家的，而是幼兒園裡的，你把它拿回來就是小偷啊，小偷可是大壞蛋呢。我們把玩具還回去吧。
反正走得還不遠，他們又折返回到幼兒園，把玩具交到老師手中。儘管小可有點不情願，但笑臉很快又掛在了臉上。小可媽很慶幸自己把孩子可能會有的惡習，扼殺在萌芽狀態，可僅僅高興了沒兩天，小可就故技重施了。
週末帶小可去朋友家串門，回到家，小可把一直緊緊捏在手裡的一條手機鏈向媽媽炫耀，天哪，他把朋友剛才拿出來給他玩的東西偷回了家。這已經不是第一次了，小可媽感覺到事情的嚴重性，那天小可媽讓小可跟我面對面地坐下談心，把道理反來覆去地講了幾遍，直到小可點頭答應以後不再「偷」為止。
但是狀況好了沒幾天，小可又開始「偷」上了，他的手裡、口袋裡不時會有些不明來歷的玩具，害小可媽經常給別人打電話賠禮道歉，再後來，小可媽似乎得了強迫症，從幼兒園或朋友家離開，先要檢查一下孩子的小手和小口袋，有時查一遍還不夠，就怕他「偷」走點什麼。
曉曉4歲。
帶曉曉去做客，他常常不給曉曉爸面子，本來想讓孩子去多接觸朋友，學點社交禮儀，可是孩子的行為，讓曉曉爸很受挫。
爸爸一般帶兒子串門，都是選擇也有個跟曉曉差不多大的孩子的朋友家，孩子們可以一起玩。第一次，曉曉就給曉曉爸來了個下馬威，那時他大概2歲多。剛開始玩得還不錯，兩個小朋友都很友好，於是他們大人便放心地聊著自己的事情。可是不一會，那邊的「戰爭」就爆發了，曉曉一把搶過那個女孩的玩具，緊緊抱在自己懷裡，一副怒目相向的決鬥樣子。那女孩也不甘示弱：「這是我的玩具！」隨即轉過頭來向我告狀：「他搶我玩具！」
事情明擺著曉曉理虧，曉曉爸一邊安慰女孩，一邊批評曉曉：「你怎麼可以不講道理呢？快把玩具還給小姐姐。」沒想到曉曉竟然委屈地大哭起來：「這是我的！」哭鬧怎麼都止不住，直到朋友成功說服女兒，把玩具送給曉曉，他的抽泣也還沒停止，顯然傷到他的心了。
後來曉曉爸學到教訓，做客時讓曉曉自己也帶上一、兩個玩具，與小朋友分享，效果看上去要好一些，不過偶爾還會發生搶別人東西的事情，才不管哪樣東西是自己的，哪樣又是別人的呢，先搶過來再說。也許男孩小時候就是這個樣子吧，唯一的辦法就是少帶他出門，免得「強盜」成性。(相關閱讀：孩子很「歡」、不講理，都不考慮別人？專家提醒：不是孩子講不聽，而是認知能力尚未成熟)
讓寶寶改掉「偷」和「搶」的惡習，有三種方法可以嘗試。值得提醒的是，要糾正寶寶的行為習慣，不是一招一式可以見效的，因此辦法要多次使用和交叉使用，以幫助寶寶建立物權概念。
•換位實踐法：根據孩子所做的事，來個位置對換，也可以說是以其人之道還治其人之身。透過換位實踐法，讓孩子體驗對方所處的心境，從而達到理解他人，明白自己的錯誤，並改正錯誤的目的。具體做法是在寶寶「犯罪」後不久，媽媽與爸爸商量好，爸爸悄悄拿走寶寶目前最喜歡的玩具，媽媽引導寶寶去找，當寶寶找不到時，媽媽告訴他「被爸爸拿走了」。此時寶寶肯定會不高興，借此機會告訴寶寶，「剛才你拿了別人的東西，別人跟你一樣會生氣」。寶寶就會明白，不管是誰這樣做都不對。
三、四歲的孩子沒有物權概念，對所有權的界限，實際上並不清晰，他們分不太清楚幼兒園的東西和自己家裡的東西有什麼特別的不同，由於自我意識的發展，他們已經意識到自己的存在，頭腦中有了「我的」、「我自己的」概念，但對「你的」、「他的」概念又比較模糊。所以，對一切他們有興趣的東西，都認為是自己的。有些孩子只要覺得玩具喜歡，就把它們帶回家裡去了。作為家長，如果發現孩子有類似情況，不必著急，更不必給孩子誇張地戴頂「小偷」、「強盜」的帽子。
經過教育，也許孩子還會有許多次的反覆，這是因為他們需要把正確的觀念，經過多次實踐才能內化為理解接受的東西。在這個過程中，父母要平和心態地陪伴，孩子才能輕鬆愉快地接受，並走過這個階段。
每個孩子的發育狀況不同，如果到五、六歲寶寶已經能夠分清你、我、他之後，還有這種壞習慣，家長就真該好好重視了。
摘自 錢媽媽《初為人母，我很無助！》/ 崧燁文化
Photo：ACphoto , CC Licensed. 數位編輯：王信惠
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