昨日在捷運上，看到一個孩子大聲罵他媽媽：「都是你，你沒有陪我做功課，害我習題漏掉一題沒有做，今天被老師罰，都是你害的！」那個媽媽低頭連聲說對不起，像個小媳婦。我好驚訝，做功課不是自己的責任嗎？怎麼變成媽媽的事，自己漏做還敢怪媽媽？更奇怪的是這媽媽怎麼不生氣，反而唯唯諾諾的認錯？
坐在我旁邊的朋友正好是位國小老師，我悄聲問他：「這是怎麼回事？ 孩子敢跟媽媽這樣講話，要造反了嗎？」他嘆氣說：「現在父母寵孩子，是名符其實的孝子，下班回家沒得休息，得先看孩子的功課。我們以前沒有聯絡簿，現在有聯絡簿要父母簽名，好的是，父母知道孩子在學校的情形，但相對的，也把一部分孩子的責任轉嫁到父母身上，變成要替他看功課了。
至於孩子說話的方式，比這個更糟的還有呢！ 你問的倫理道德課早就沒有了，現在改為素養，還要考，表示教育部已經看到它的重要，所以要考，只是不知道它對品德教育的作用有多大」。
我深入去了解了素養後，發現素養所強調的「知識、態度與能力」，在倫理道德層面上，其實就是我們平日教孩子怎麼過日子（生活的能力），怎麼待人接物（態度），怎麼讀書（知識）的方式。這種內隱行為的養成需要從小開始，因為它的機制是模仿。只要父母在日常生活中，做好榜樣，透過潛移默化，孩子自然形成正確的生活習慣、恰當的待人接物禮儀。
家庭是最早的學習場所，父母是最初的老師，這是為什麼古人說「養不教，父之過」，《顏氏家訓》也說「教婦初來，教兒嬰孩，識人顏色，知人喜怒，使為則為，使止則止」，這些行為必須從小教才會形成習慣，成為第二本性。
最近高希均教授在《遠見雜誌》中提出六個自立，其中第一項便是自己的功課自己做（其餘的五項是：自己的工作自己找，自己的幸福自己建，自己的舞台自己創，自己的晚年自己顧，自己的善終自己定），孩子的責任是完成功課，父母只是在旁陪伴和解惑而已。(相關閱讀：嘉嘉老師：人生每個階段都有自己的「功課」，請不要幫孩子做功課，更別跟孩子說：你有努力就好了，不用這麼辛苦)
其實一個人成不成材就是看他能不能承擔責任。功課很好、能力很強的人如果遇到事就推委、不敢承擔責任，是沒有人敢用的。自己的功課自己做便是承擔責任的一種，請父母放手，凡是孩子自己可以做的事，都要讓他自己做。現在很多社會的亂象，如台鐵普悠瑪事件、東南水泥雙鐵斷電事件，都是施工者沒有責任感的後果。
最近美國國家心理衛生研究院（NIMH）一個長期的大腦發育掃描研究發現這一代年輕人愈來愈晚成熟，男生到二十五歲，女生二十三歲。大家在尋找原因時，我在想，有沒有可能是因為少子化的關係，父母太寶貝孩子，捨不得讓他長大，不讓他去承擔任何事，使他的大腦因缺乏經驗而晚成熟了呢？
摘自 洪蘭 《如何跟上變化多端的世界》／天下文化
Photo By：遠見雜誌
數位編輯：王信惠
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