讀者提問：老師您好，我們家的孩子三歲，最近在與他練習生活自理時，非常容易會起衝突，導致練習的成效也不是太好，但也不知道該如何引導想請教老師？
比如，要外出時，在時間允許的前提下，我會儘可能讓孩子自己穿鞋。
而孩子出現左右穿相反的狀況時，我會跟他說：「你穿錯了，請換回來。」
而他就好像說不得似的， 開始有情緒，甚至還會堅持自己沒穿錯，最後就是雙方帶著情緒穿完鞋子。請問老師我該怎麼引導呢？
童童老師：三歲之後的孩子有這樣的行為，是很正常的呦！
因為他們的「自我評估系統」會開始發展，因此就會在意社會回饋對於自己行為的評價。
當被指正、或指出做錯的地方時，會有「失去價值」的感覺，才會衍伸出後續的情緒。
因此，我們可以引導的方向，就是避免孩子被貶低價值的情況下，讓他知道該修正的地方在哪裡：
1. 先稱讚已經完成的部分
首先，我們可以先稱讚他已經完成的部分，建立行為的價值，
「鞋子是你自己穿上去的耶！很棒喔！就連我上次要幫你的地方你也能自己完成了！」
2. 提示錯誤
接著用提示的方式讓他自己發現錯誤，
「但你看一下，你覺得鞋子有哪邊不太一樣呢？」
3. 指出錯誤
如果他沒辦法自己發現也沒關係，這時可以直接指出錯誤沒關係，這時因為行為價值已經建立了，情緒的反彈應該就不會那麼大囉！
4. 討論方法
最後，也要跟孩子討論如何發現鞋子穿錯的方法。比如鞋子裡面貼顏色、利用黏扣帶的位置確認內外等等。就可以先代償孩子「左右區辨」尚未成熟時，用「孩子可以理解的方式」確認鞋子的左右方向喔！
全文獲《童童老師的孩子這樣說》授權轉載，原文刊登於《安美診所-兒童專注力、感統、情緒訓練》
Photo：shutterstock
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