被教書耽誤的演員,KK老師的「撩童術」要教孩子把字寫好:一開始,先從願意寫字做起

我喜歡孩子們在一開始,先建立學習的興趣, 先讓他們心甘情願地進入教室裡學習, 願意好好的接受每天的作業量, 再慢慢地以鼓勵的方式誘導他們

一開始,先從願意寫字做起
每次接新的一年級新生,我都得先幫自己打個強心針。
關於學習的部分,我總是放在其次,
因為我先把重點擺在讓學生適應小學生活、培養團體認知、學習自我管理,
所以在一剛開始,課業上的學習成效可能不會那麼明顯,
特別是在寫字的部分。

只要孩子們能夠盡量維持正確的握筆姿勢、
保持簿本的乾淨,
這都是我可以接受的範圍。
不過,
的確也有家長會把班上孩子的字體和其他老師帶的班級做比較,
然後會假裝無意的說:
「啊!我之前的小孩讀哪個老師的班,他們那個一年級的字呀,真是好看極了!」
說到這裡就打住。


想想聰明、心思細膩、又有通靈能力的我,
當然明白家長指的是什麼,
這也就是前面我說為什麼開學時要幫自己打個強心針。
不過既然我才是最清楚班級經營重點順序的人,
就千萬別為了部份家長的想法而受到影響,
要不然到最後,
自己失去了方向,
對孩子們的要求朝令夕改,經常做滾動式的修正,
我想孩子們也就會變得無所適從。


當然啦!
一開始學寫字,字體是否要要求到最標準,
這是老師們在教學上各自的重點。


我也真的看過從一年級起,字體端正的不像話,
比起很多高年級的學長姐們來說,那可真是遠遠勝過他們呀!
不過,我喜歡孩子們在一開始,先建立學習的興趣,
先讓他們心甘情願地進入教室裡學習,
願意好好的接受每天的作業量,
再慢慢地以鼓勵的方式誘導他們,
從「能夠完成」到「想要做得更好」,這種轉變要花時間引導的。
所以當我們班的家長,要特別能包容老師,也要心臟特別強大。


因為要達到我所期待的效果,
大都要等到二年級時,才漸漸顯現得出來。
我這個人呀,寫起來的字也不比其他人漂亮,
不過呢,就是嘴甜。


當孩子們在寫字的時候,
我喜歡巡視行間,
嘴巴上就開始說著:
「哎呀!你這個字可比上次進步多了呢!」
要不然就是說:「唉唷!這個字今天是怎麼了,有點抽筋,你該不會是太過緊張了吧,稍微放鬆一下吧,等一下一定會寫得更漂亮。」


另外,我也常常用高分的方式來獎勵他們;
如果寫得漂亮一百分,那還可以另外得到10個章,
但是很可能下一次突然有人舉手,說:「老師,我得的不止是10個章,我得到了20個章。」
這時候,我就會非常無奈地對他說:
「這就是你的不對了,明明說好字漂亮的就是10個章,
但是你為什麼要超過10個章的標準啊?
害我不得不給你20個章了。」


接著,又轉過身來對全班說:
「我現在很鄭重地跟你們說,字漂亮的,不能夠再超過20個章了,我要說到做到。」
但你知道的,
學生的個性就是天生喜歡跟老師做對,
於是小孩們就開始嚷嚷著道:
「我們才不聽你的呢!我們下一次就要超過20個章。」


果然,
到了隔天的作業本上,
就會有一堆小孩得到了25個章。
他們拿到本子的時候,
就會非常高興的來「指責」老師,說:
「老師,你沒有說話算話!
你看,你說只能夠給20個章,可是我們都拿到了25個章啊!」

說完了,
這一群小孩就會非常得意地看著我,
看我要如何自圓其說。


我想,我真的是個被教書耽誤的演員。
這時候我就會更加無奈地看著這群小孩,
然後一臉厭世的對他們說:
「這一切都是你們的錯,
說好了只能夠10、20個章,
每一次都要故意寫得那麼漂亮,
我再也不相信你們了!」


這種師生間的拉鋸戰,就會從10個章、20個章,
最後就可以哄抬到100個章,
小朋友們常常是樂得不得了,
因為他們認為他們「整」到老師了!
不過,我現在改簿子的時候,
可是越來越不用花力氣了,
因為這種自發性的願意把字寫好,才會養成習慣,
哪還需要我在一旁囉唆呀!


其實我是個喜歡「借力使力」的人,
因為如果可以不用花太大力氣、
就能夠達到更好的成效,
老師輕鬆、小孩快樂,

那我們何不朝著這個方向來溝通、合作呢?
天真可愛、傻白甜的寶貝們有一天長大了,
當然會發現一切都是老師的話術,
但是我相信再重來一次,
他們還是很願意再跟老師認真的做對,
因為甜美的成果,
是他們親自採收和品嚐到的美好滋味。


#K式撩話術
#很難不愛你們
#所以你們會想辦法讓我更愛你們
 

本文經授權轉載自 KK老師的教養不正經

Photo By:photo-ac
數位編輯:黃晨宇

 

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