八斗高中開「桌遊設計」課,學生從玩家變設計師,作品將上市!

「桌遊設計」為八斗高中的校訂必修課程,引起大學端教學資源,教學生如何設計好玩的桌遊。透過有系統地教學,學生從玩家進階成為設計師,今年更寫下新紀錄,首度有學生作品被出版社相中,將推出上市。

桌遊在台灣掀起熱潮,周末桌遊店常一「桌」難求,三五好友相約玩桌遊;平日上課時間,來到八斗高中的桌遊教室,可見學生一組組地圍坐桌邊、熱烈的討論,但他們可不是在玩桌遊,而是在研發、設計桌遊。

桌遊設計為八斗高中「校訂必修」課

105學年度起,八斗高中推動創遊課程,108新課綱上路後,進而將「桌遊設計」設定為校訂必修課程,每位高一生都必須修習。課程同時也向下延伸到國中部,開設多元選修課,成為全國首創、六年一貫的「桌遊設計」課程。

透過課程教學,八斗高中的學生從玩家進階成為設計師,今年更寫下新紀錄,首度有學生作品被出版社相中,將出版上市。由鄭淑婷、楊沛庭、王家榮三人共同設計的歷史桌遊《基隆記憶:一九四七》,呈現二二八事件的基隆樣貌;遊戲中玩家需協助異議人士逃往八斗子漁港、離開台灣,其間還必須躲避軍統局和特務。

「桌遊設計」授課老師黃玉如表示,比起娛樂性的桌遊,教育主題的桌遊市場偏小,學生作品能夠獲得出版社青睞,十分難得。

 

需有學科知識基礎,桌遊才能「好玩又學到」

八斗高中校長黃致誠指出,很多人以為桌遊設計課就是在玩桌遊,其實不然。學生必須先選定領域(科目),如英文、國文、歷史、物理等,多方蒐集資料,累積大量的學科知識,而後設計遊戲機制、卡片內容等,才能完成「好玩又學到」的桌遊。

由於桌遊設計需要學科知識做基礎,因此,不同專長的老師們組成社群,一起共備、協同教學、分組合作指導學生完成作品。

黃致誠認為,設計桌遊的過程中,除了學科知識之外,同時也培養學生問題解決、溝通表達及團隊合作的能力。

 

引進大學端的教學資源

桌遊設計課最初的原點是,黃玉如參加了台科大應用科技研究所教授侯惠澤創建的「微翻轉社群」,課程發展漸臻成熟的同時,黃玉如也引進侯惠澤教授研究團隊的資源。

黃玉如指出,遊戲要好玩,必須掌握「遊戲心理學」,才能設計出吸引人的遊戲。因此,課程特別邀請到侯惠澤到校、親自教授遊戲心理學,設計遊戲時需注意的元素:自由度、不確定性、成就感與控制感等。

除遊戲心理學之外,桌遊設計還需設定遊戲機制及認知設計,遊戲規則必須有邏輯,玩家才容易上手。從最初的原型到最後完成作品,過程中學生需要不斷的討論、試玩、調整。

學期中,黃玉如帶著學生及其桌遊雛型到台科大,請侯惠澤指導雛型有哪些地方需要調整和修正。除此之外,台科大的研究生也會到八斗高中,手把手地教學生需調整之處。

 

 

給孩子舞台,發現學業以外的特長

黃玉如表示,國中部的桌遊設計課程為多元選修,分別是:國7上學期「戀上桌遊」、下學期「board game遊你自主」;國8上學期「桌遊Maker創作趣」、下學期「優遊桌遊樂」。

這些課程的學習內容為連貫、延伸性的。第一學期從「仿做」桌遊作品開始;第二學期讓學生們設計全新的作品,討論遊戲機制、玩法、製卡;第三學期結合Maker、讓學生將作品透過雷雕、3D技術,組裝成一盒完成作品;第四學期則讓學生拍教學影片介紹作品及玩法,學如何剪輯影片、畫分鏡圖、寫台詞、畫面呈現等。

黃玉如指出,「很多孩子成績不一定頂尖,透過這樣的課程,可以給孩子們更多的舞台,培養他們學科以外的能力,讓不同特長的孩子都能夠被看見。」

 

自己的作品自己介紹,訓練表達力

黃玉如很鼓勵學生們上台表達、介紹自己的桌遊作品。鄰近地區國中、小學生造訪八斗高中,她會讓學生當教學者,教國中、小學生怎麼玩桌遊;另外,也帶他們從教室走入社區,到鄰近國小、里民活動中心等,帶大小朋友一起玩桌遊。

在黃玉如的訓練下,學生不乏上台介紹作品、磨練表達能力的機會。108年日本藤枝東高校來訪,是難得的國際交流機會,學生們用英文介紹自己設計的桌遊作品;而《基隆記憶:一九四七》在對出版社做簡報時,黃玉如也是讓學生自己上場。透過一次次的實戰經驗,讓孩子們的能力被看到!

 

照片提供/黃玉如老師

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