當AI快速改變知識取得方式，教育現場也必須重新思考：孩子未來真正需要的是什麼能力？
誠致教育基金會董事長李吉仁指出：「素養導向學習，本質是能力培養，而PBL正是一套合適的方法，讓孩子在解決問題中自然長出能力。」
他強調，真實世界的問題從來不是依學科分類，因此不應等孩子把知識學完才開始解決問題。面對未來挑戰，需要的是跨學科整合能力，讓孩子在真實情境中學會思考、判斷與行動。
李吉仁過去擔任研華文教基金會董事期間，對研華科技推動TIC100創新創業競賽的社會影響力印象深刻，建議將企業資源向下扎根投入國中小教育，推動PBL發展，也成為《ACT夢想家》計畫的重要起點。
李吉仁觀察，PBL在高中端起步相對較早；相較之下，國中小推動速度較慢。雖然中央與地方教育單位有相關計畫，但整體仍缺乏系統化支持，許多學校仍停留在少數老師帶領的特色課程，尚未成為教學主流。
▲誠致教育基金會董事長李吉仁指出，教育應回歸能力培養本質，透過PBL讓孩子在真實問題中培養跨域整合與行動力，這也成為推動《ACT夢想家》計畫的重要起點。
從赴美取經到《ACT夢想家》，研華文教基金會打造教育新路徑
2020年9月，誠致團隊前往美國High Tech High參訪學習。這所學校從幼兒園一路到12年級，百分之百採用PBL，已累積近20年經驗。
李吉仁回憶，參訪老師親眼看到連幼兒園孩子都能進行PBL後，對PBL的理解就不再只是「做一個專題」，而是看見整個學習歷程對孩子的意義。
研華文教基金會也一同參與交流，希望把成熟經驗帶回台灣。返台後，誠致團隊從既有學校系統率先實作，研華基金會則啟動《ACT夢想家》計畫，面向全國推動，合作學校涵蓋公私立體系。
一路發展至今，《ACT夢想家》逐漸從夢想走向實踐，讓更多孩子在真實議題中學習。研華基金會也成為台灣少數長期支持專題探究式學習的企業基金會。
讓孩子從解決問題開始，在真實世界長出能力
《ACT夢想家》計畫鼓勵學生關注與自身生活相關的議題，從環境永續、生態保育，到地方文化保存、社區關懷，都可能成為學習主題。孩子不再只是接收知識，而是透過觀察、提問、調查、設計方案與成果發表，親自參與問題解決的過程。
李吉仁表示：「真實生活情境下產生的學習，才是真正的能力學習。」
例如研究白鷺鷥，看似自然科學議題，進一步追問後，可能牽涉農作方式與環境友善程度，從一個問題就能延伸出跨領域討論。
「知識與專題探究式學習並不衝突，孩子一樣會學到應有的知識，」李吉仁說，「只是改由問題解決來引導知識學習，對孩子而言，學習的意義感會更高。」
若回到6C素養，也就是批判思考（critical thinking）、創造力（creativity）、溝通力（communication）、協作力（collaboration）、品格力（character）與公民力（citizenship），PBL幾乎都能涵蓋。
從師培到AI工具 讓老師安心跨出改變第一步
要讓PBL真正落地，關鍵仍在老師。
李吉仁形容，要求老師從傳統講述知識的教學模式轉向PBL，就像「原本划著船穩穩過河，突然間船沒了，手裡只剩下一塊木板，還被要求只能靠雙手划水」，會產生焦慮形成阻礙，因此，要先讓老師能安心渡河。
推動初期面臨的疑問與阻力，是老師擔心孩子基礎課業尚未穩固。帶老師赴美參訪成為關鍵之一，老師在參訪後，往往從觀望者變成支持者與推動者。
為了讓改變不只靠少數熱血教師，2023年誠致成立教育發展中心（EDC），提供教材教法與師資培育系統支撐。團隊導入AI教學工具。若老師對PBL仍一知半解，只要輸入教學主題與課程條件，系統就能協助生成完整教案。李吉仁說：「AI就像一位教學教練，能透過對話協助老師快速上手。」
此外，也建置教案共享平台，蒐集教師實際操作過的有趣教案，讓其他老師可以直接取用。三年前更開始舉辦「PBL大觀園」，讓學生透過展示成果，看見彼此的創意與學習成果。
今年，研華文教基金會也進一步與誠致團隊擴大合作，啟動系統化師資培訓機制，從初階入門、進階實作到Mentor陪伴，協助老師把理念真正帶進課堂。
李吉仁指出，老師真正開始PBL後，往往會遇到如課程卡關、專業知識不足，或找不到可合作的外部專家資源。透過教練式支持，可協助老師排除困難、串接資源，再透過成果分享與教師社群交流，讓成功經驗持續擴散，形成正向循環。
AI時代，老師更重要的任務是引導學生提問
傳統教育長期以知識傳授為核心，但李吉仁提醒，AI時代老師不需要與科技競爭速度，而是重新理解自己的角色價值。當知識取得愈來愈容易，教師更重要的任務，是引導學生提問、判斷資訊與持續學習。
他指出，老師必須先學會與AI共處。孩子需要的知識仍然重要，但學習方式正在改變，應因應問題需求，主動搜尋、整合資訊，再運用到真實情境中。
李吉仁強調：「Learn how to learn，比學了什麼更重要。」
他認為，若老師能擁抱PBL，AI會是助力，孩子也能在答案之上繼續追問與延伸思考。「從PBL的學習方式來看，AI一點都不可怕；但如果仍停留在知識導向學習，老師就會很害怕AI。」
「教育改革需要一整代，但教育不能等。」李吉仁表示，改革可以先從願意嘗試創新的老師開始，透過擴散與陪伴逐步形成改變的力量。
從《ACT夢想家》計畫，到教師培力系統，再到回應AI時代的學習轉型需求，研華文教基金會正以實際行動支持校園創新，讓更多孩子在真實學習中發現自己，也成為能面對未來挑戰的下一代。
● 更多PBL專家分享與校園實踐案例：
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