同理，從日常生活做起 你說，孩子升上五年級的第三周，導師來電抱怨孩子上課不專心，要求你帶去醫院做評估。評估結果孩子智商屬於中上，專注力及其他作業表現都沒問題，醫生提到很少有老師在開學不到一個月就叫孩子來評估，你很難過地問我孩子是否被老師貼標籤了？ 我認為醫生說的是有其道理，通常在發現孩子上課有狀況時，老師會先採取各種方法協助孩子進入狀況，也會和家長合作一起調整孩子的狀態，假使方法都試過了仍未改善上課情況才會建議到醫院評估。
但我還有另個想法。 五年級的孩子身心發展較中低年級更加成熟穩定，所以高年級導師的帶班要求也會和過去有所不同。在課堂中老師可能會要求孩子仔細聽講＋做筆記練習整理歸納，孩子或許還沒抓到老師上課節奏、尚未熟悉老師的要求規則。 所以我會把這次事件視為一次和孩子溝通的機會，除了向老師請教孩子在哪些課程表現差強人意，更要跟孩子討論在這些課程是否有困難之處？老師在意的點是什麼？就算是不喜愛的課程，如何才能表現得更恰當？ 我們無法幫孩子挑選老師，但我們可以在成長過程中陪伴孩子累積人際互動的經驗值，讓孩子未來有能力和不同的人有良好互動。 你也聊到孩子班上有位過動的孩子，雖然有吃藥但是上課時依舊無法專心，你過去到班上協助課程進行時發現老師把這位孩子發配邊疆，不僅和老師同學無互動、老師也不會要求孩子跟上進度，如同隱形人般的處境讓你好心痛… 這讓我想到過去曾接觸過一位智能較低下的孩子，四年級的他已完全無法跟上班級的課程進度，雖然有抽離國語數學到資源班上課，其他課程時他坐在教室中彷彿客人般，不吵不鬧自己玩著手期待下課。 我陪著他上各種科任課：電腦體育英語自然音樂，老師們都知道他是特殊孩子，但並不清楚他的能力現況，也不知道他可以抄寫黑板的字。所以我和每位老師說明孩子的能力、在不同課程中孩子可以融入的方法、老師可以給予他的指導方向，老師們這才知道，原來鼓勵他跟著同學跑操場可以強化肢體能力、要求他翻到課本正確頁數，並抄下答案能訓練他的專注力和手眼協調。 這就是我到學校做巡迴職能治療最重要的任務：讓每位孩子有最好的學校適應。 如果你是特殊孩子的家長：請確認學校替孩子申請哪些專業服務、治療師到校服務的方式，更建議主動參與專業人員巡迴服務，一起了解如何能幫助孩子適應得更好。 如果你是帶特殊生的學校老師：請了解孩子有哪些專業服務、主動跟資源班或輔導室聯繫邀請治療師入班觀察，才能真正有效解決孩子在課程中的適應問題。 如果你的孩子班上有特殊生：請多和孩子聊聊這位同學的狀況、有哪些先天的限制讓這位同學無法和大家一樣？孩子可以怎麼做能讓這位同學得到關懷和協助？ 我們都希望孩子要有同理心，身為師長的大人們是否有在日常生活中給孩子一個好的示範呢？ 讓每位孩子都有好的學校適應 教育不能遺漏任何一位孩子
本文經授權轉載自 徐老師的男宿育兒日記
Photo By：photo-ac 數位編輯：黃晨宇
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