文 / 方冠中（高雄市鳳山國中生活科技教師）
試想若此時此刻，你身處在荒島中，你是否有足夠的知識跟技能能夠自保跟求生？在這現代化的世界，這是很難想像的，因為水龍頭打開就有水、瓦斯爐一開就有火，超商有著許多飲料跟食物，太過便利也讓我們忘了思考：如果有朝一天沒有這些設備時，我們怎麼取水？怎麼生火？怎麼找食物？
在這個階段，家長跟老師可以引導孩子思考上述三個問題，讓孩子試著自己找出答案，利用過去學過的概念以及網路上的資料思考。例如，我們可以製造容器裝水，再利用沉澱的方式，飲用上面較為乾淨的水源；利用樹枝、小木屑、小木棒等鑽木取火；摘取可食用的水果或透過工具捕捉魚或小動物。當然，了解是一回事，實際執行又是另外一回事，但期望同學能從這個階段體會到，平常所學的知識有其價值。
善用知識技能，聰明面對未來挑戰
當滿足「食」的需求後，再來就是「衣住行」等進階需求。但這階段需要我們有創造的能力，因為我們有穿衣、居住、保護自己等需求，我們善用知識、技能製造許多工具以滿足需求。例如，我們在長棍前面綁上尖銳的石頭，變成長矛，不只能捕捉魚類或小動物，後續還能利用動物的毛皮製成衣物，或像卡拉娜一樣使用鯨魚骨來搭建居住的地方。這便是科技發展的初始樣貌，為了生存而製作了許多輔助的工具，現在則是為了滿足人類更多的需求，讓我們過得更好、更方便、更健康。
綜合以上，都呼應了十二年國民基本教育希望孩子學會的基本素養，能面對現在以及未來的挑戰，特別是生活科技、童軍、家政等課程，能學工具的相關使用以及基本技能，期許孩子們能更應用心學習。
作者：司卡特・歐德爾(Scott O’Dell）
譯者：傅定邦
繪者：蔡豫寧
出版社：台灣東方
出版日期：2018/06/01
https://www.books.com.tw/products/0010788287?sloc=main
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