文 / 黃愛真（高雄市立一甲國中閱讀教師）
即使台灣倡導多元家庭，但是對於收養家庭、家裡即將多了一個新生兒等，孩子可能產生被遺棄、迷失生活目標、覺得自己不受喜愛等複雜情感，這些孩子的內在失落，如果無法自行轉化，往往是默默壓抑承受，或者外在行為脫序，不一定受到諒解或治療。
杰登面對失落的原生家庭，他嚮往光、愛和希望的未來，但不知道如何轉化。僅存的養分在於養母的愛。但是當他知道養父母要再收養另一個孩子，杰登覺得一定是因為自己不夠好，再次引起杰登的創傷。杰登的種種失序行為，即使就醫仍無法平復複雜的內在情感，也讓他和養父母一直有一層「隔」。
接納不完美，在「聽」與「說」之間自我療癒
透過第二次領養，作者安排了一個杰登隨行的機會，整個領養過程猶如一個儀式，讓杰登重溫被領養的過程。杰登和養父母由近半個地球的旅行到達蘇聯某小城收養中心，整個旅程養父母的對話，讓杰登再次投射與經歷生命反芻。收養所其中一個生理障礙孩子，如同杰登外在行為的不完美，內在卻和杰登與養父母一樣美麗。透過養父母接受這個杰登選擇的不完美孩子，象徵杰登的不完美也得到接納。
面對班級各式各樣的孩子，透過班級共讀或者教師選擇小說事件說故事，引導孩子們相互對話，同理並整理小說人物情感，協助不同家庭有不同複雜情感的孩子，透過「聽話」與發言，同理杰登之餘，也得到整理自己生命疑問的機會。
作者：辛西亞．角畑(Cynthia Kadohata)
譯者：劉清彥
出版社：台灣東方
出版日期：2016/04/01
https://www.books.com.tw/products/0010709798?sloc=main
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