【升小一國文】培養孩子的喜歡閱讀,比超前學注音寫字更重要!專家5招讓孩子愛上閱讀

要讓孩子認字快,究竟該如何下手?教育部國中小閱讀推動計畫協同主持人、台灣讀寫教學研究學會創會理事長陳欣希老師,給了五個寶貴建議。除了有效,重要的是讓孩子覺得閱讀很開心,成為一天最期待的事情。

妹妹上小一後,學習環境和幼兒園大不同,每天都有新的學習進度,回家還要寫作業。學期剛開始幾周的注音還算過關,但進入漢字學習後,就好像出現斷層….漢字老是記不住,課外讀物也常常讀了幾頁就不想讀了,我跟孩子說,多寫幾次,多讀幾次就會記起來。無奈孩子愈寫愈不甘願,弄得親子關係好緊張,怎麼會這樣!

後來發現孩子是用描畫的心態去寫漢字,寫了也不清楚字的意思,學了新字後,前面學的就忘記,要讓孩子認字快,究竟該如何下手?還好,最近和擁有豐富經驗的陳欣希老師請教,她是教育部國中小閱讀推動計畫協同主持人、也是台灣讀寫教學研究學會創會理事長,給了我五個寶貴建議。除了有效,重要的是讓孩子覺得閱讀很開心,成為一天最期待的事情。

喜歡閱讀的孩子,和超前學習早就懂得注音和漢字的孩子比起來,可能升上小一的前一兩個月看不出有什麼差別、甚至可能學習上比較吃力,但給學校和孩子一點時間培養出語言敏感度後,就會發現喜歡閱讀的孩子不僅學得好,也學得很歡喜了!以下就來分享。

 

一、聽說是讀寫的基礎,學字不如學詞

陳欣希表示,「聽說」是「讀寫」的基礎,把要教導的語詞,同時將『形』、『音』、『義』都傳達給孩子,孩子識字才會快。

識字時,學「字」不如學「詞」,詞同時具備形音義,是中文系統最小有意義的單位,比方說:不要只學『空』一個字,應該要學習語詞:『天空』、『空氣』,這對孩子來說比較容易理解,容易舉一反三。

二、高頻字立大功,父母要有意識的挑選兒童文本

高頻字的書籍(像:五味太郎、艾瑞卡爾),書裡有很多重複的語詞和情節,在重複出現的過程裡,小孩就會漸漸記起這些語詞。而重複的故事情節,可以拿來和孩子玩文字遊戲,先帶孩子讀一次,再讓孩子接著讀,接下來還可以角色扮演、角色交換,讓孩子以重複且互動的方式認字。

三、不要急著丟給孩子一大堆書,避免被書籍所標示的適讀年齡限制

父母常常被書籍的「適讀年齡」綁架,深怕孩子跟不上閱讀進度。其實孩子的閱讀識字能力來自於經驗,不需要太艱深的內容,只要掌握高頻字和重複的情節,就能逐漸培養孩子『語詞解碼』的經驗及能力。

四、生活經驗和文字遊戲,增加字詞的連結力

識字儘量結合孩子的生活經驗,比如雨傘的「傘」,可先帶孩子觀察字的形態,看看這個字和我們手上拿的雨傘形狀是否一樣,跟打開的傘像呢?還是收起來的傘像?然後再問問孩子哪些語詞和「傘」有關(雨傘、陽傘...等等),一來可豐富詞彙,二來更能增加孩子對這個詞的印象...

再來有不少遊戲可以玩,以下簡單舉兩種。

第一種,可以練記憶力練習

圖卡記憶也能訓練孩子閱讀,但重點是要用「詞」,避免用單一個「字」,設計九宮格,寫字進去,造出的詞就圈起,看誰最快達成賓果線。

再來第二種,你有想過,大人小孩都開心的大賣場購物,也能學認字?

邀請小孩在出發前列出購物清單,當天到大賣場讓孩子去尋找商品,找到的商品就將清單內容勾起來....


五、規律的作息和儀式的建立,有助於孩子閱讀的穩定度

現在的孩子常被3C吸引,無法好好靜下來看書,陳欣希表示:「我們小時候多半生活很規律,回家後就是先寫功課,然後看三台的電視卡通。不像現在選擇很多,作息相對混亂,小孩不愛看書其實和科技沒有關係,是因為沒有固定的作息。」

每周固定孩子的閱讀時間,時間長度可以自訂,但以三本書為佳,一本由孩子挑選,另一本由大人挑選,養成規律的閱讀習慣,可以協助孩子專注。

建立共讀儀式也有幫助,看書前先讓孩子從書架上選一本書,到固定的位置比如某張沙發,閱讀完後感謝對方,放回書本後再選擇下一本書;這樣的儀式可以間接建立孩子閱讀的穩定度。

 

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Photo:Nanthapongs , CC Licensed.

數位編輯:陳玉玲、王信惠

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