給孩子少一點是好事,讓他們學會自行創造更多!

當我們給予孩子愈多東西,無形之中也局限了孩子的想像力。讓孩子知道,無聊也是他們的自由選項之一。讓他們自行發掘,靜默和自助會帶來什麼樣的風景。教導你的孩子運用手邊的資源做出東西,你便能孕育出具有創造力的成人。

我想知道,什麼時候確保孩子不無聊成了父母的責任?何以他們生活的每一刻非得填滿娛樂活動,否則你就會覺得身為父母的自己失職?許多孩子受到如此多的事物包圍,以至於他們從不學習如何娛樂自己。這實在可惜,因為找事情娛樂自己,大多是創意的養成來源。當你給寶寶一個包裝好的禮盒時,他們會做什麼?沒錯,他們把玩盒子的時間,差不多和禮物一樣久。在這個階段,禮物與盒子之間的差異,寶寶還沒學習到。在他們眼中,兩者的可能性是一樣的,而可能性的限度取決於孩子的想像力。

當我們給予孩子愈多東西,無形之中也局限了孩子的想像力。我年幼時,最喜歡的玩具是「動作玩偶」(Action Man)。每一年的生日禮物我都想要拿到更多制服給我的玩偶,但總是不夠。我記得有一次用衛生紙捲筒做一個頭盔與盾牌,利用蛙人潛水衣上的圖案,做出盔甲;拿雞尾酒棒當小劍,就這樣把玩偶變成騎士。現在回想起來,我意識到自己在這個創作中包含了許多足以引起內在動機的要素,同時也包含一個提高創造力的因素:限制。假如我的父母給我買了一套玩具騎士裝,則我創造的機會顯然為零。如果我有機會獲得任何我所需的材料,那麼也會降低我的創造力(儘管這有點違反我們慣常的看法)。研究證實,任何活動只要有某種程度的限制,都會增加我們的想像力。為了讓我的玩偶能有幾件裝飾,迫使我的大腦想出新奇的解決方案,帶給我挑戰,使我探索許多不同的可能性,我的能力因此拓展了。

我曾有幸造訪我最喜愛的藝術家位於英國北諾福克郡海岸的工作室。瑞秋.洛克伍德(Rachel Lockwood)是一位傑出的自然主義畫家,我發現她會同時進行三到四張不同的畫作,一會兒描繪這張草稿,一會兒坐定檢查是否已完成那幅畫作。她和我聊自己的繪畫過程,其中一件事特別吸引我。她說:「當我畫了一條線,耐心端看這條線會帶我到哪裡時,我會興奮不已。」這條線並非特定東西的一部分,不是葉子的邊緣或一隻野兔的肚子,單單只是一條線罷了。接著她會讓想像力馳騁,將這條線變成某件東西。畫作的其餘部分由最開始的限制逐漸開展。隨意在紙上胡亂畫線,然後要你的孩子將其變成一隻動物,也會有相同的效果。

當我習得限制的美妙之處時,同時也讓我對我父親有了新的認識。他這輩子都是木匠師傅。他在工作時,我從沒見過他使用適當的工具或材料,但最後總是能做出成品,即使有時並不漂亮。我常在想,他其實能夠以正確的工具做出成品,只是不願罷了。他似乎很享受做木工的樂趣。我現在終於了解,他是多麼具有創意的人,教給我多麼寶貴的技能。教導你的孩子運用手邊的資源做出東西,你便能孕育出具有創造力的成人。

因此,少給孩子東西。別給孩子成品或出自他人想像的東西。你應該給他們可以拿來創造出其他東西的原料,樂高積木就是很棒的選擇。按照他人設計好的指示做出一座太空站,固然很棒;但坐下來陪伴孩子,引導他們從無到有,自行拼湊出一座屬於自己的太空站,則更有價值。

給孩子多一點時間。有創意的人會花費大把時間發呆放空。正如同成龍在電影《功夫夢》中,他的角色韓先生所說:「『處於靜定』與『無所事事』是截然不同的兩回事。」我常用在我妻子身上。人有兩種不同的思維方式。第一種屬於快速、口語的「左腦傾向」,在我們的文化中較著重這個價值。第二種則較為緩慢,常與圖像和隱喻相伴,屬於「右腦傾向」。雖然我們常鼓勵孩子要專心、注意力要集中,且在課堂上通常將此視為好學生的衡量標準之一,然而往往是那些看起來分心、在課本上塗鴉,以及似乎無法認真做功課的學生,更可能發想出新的東西。一個發呆放空的孩子,很可能成為發明曲速引擎帶我們到太空的英雄。歷史上隨處可見許多做白日夢卻導致巨大發現的時刻。

有時候,想法在成形、進入意識層面之前,需要冒泡發酵一段時間。請給予孩子一點時間盯著空中發呆,而不是行軍式地要他們遵守牆上的行事曆;幫助他們發展緩慢思維的習慣,如此才能有更多發現,同時你也不會覺得有義務要填滿他們的每一天。請想像一下,如果你的生活不會因孩子覺得無聊而感到內疚,或為了他們沒參加各種課後才藝而覺得自己是糟糕的父母,那有多棒!讓孩子知道,無聊也是他們的自由選項之一。讓他們自行發掘,靜默和自助會帶來什麼樣的風景。

少給他們東西,讓他們學會自行創造更多。

 

※延伸閱讀:

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摘自 崔佛・席維斯特 《父母成長,孩子才會真正長大!:一起練習愛與被愛的親子關係》/時報出版 

 

Photo:langll , CC Licensed.

數位編輯:陳玉玲

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