實戰篇:新北市新興國小教師郭慧萱〉嘗試從孩子的角度看、聽與感受

近幾年,教書二十多年的郭慧萱開始感到恩威並施、賞罰分明的方式,在課室中碰到瓶頸。接觸到阿德勒理論後,她茅塞頓開,找到孩子行為背後的動機,從問題根源解決。

近幾年,教書二十多年的郭慧萱開始感到恩威並施、賞罰分明的方式,在課室中碰到瓶頸。接觸到阿德勒理論後,她茅塞頓開,找到孩子行為背後的動機,從問題根源解決。

 

郭慧萱和國小學生為伍二十多年,都和多數老師一樣,採用恩威並施、賞罰分明的方式。直到幾年前,她開始感覺碰壁,覺得效果愈來愈不好。

「就像打地鼠,這裡打下去,另一邊又冒出來,永遠有解決不完的問題,」郭慧萱說,「更重要的是,我覺得自己喜歡小孩的熱情,快要被消磨殆盡了。」

5年多前接觸到阿德勒理論,讓郭慧萱突破了瓶頸。

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本篇文章出自第期未來Famiy雜誌