洪進益老師:學生說這是比體育課更好玩的數學課!

利用有趣的密室脫逃、桌遊或尋寶活動等數學教材和遊戲,引起學生對數學的興趣,讓孩子學習的場域不限於教室,開始期待每一次的數學課。

國小數學傳統的教法,是比較填鴨式的,例如要孩子背九九乘法表,一直反覆演練等等,這容易扼殺孩子對數學的興趣。多數學生覺得數學困難、無趣、甚至無用,不喜歡上數學課。

 

讓孩子從心愛上數學 不再說數學課不好玩好無聊

澎湖石泉國小洪進益老師從五年前開始研究數學教學法,結合魔術、桌遊、謎題,乃至於程式設計、擴增實境、密室脫逃等,用活潑的教學,緊扣課程知識點,更在班上建置數學科普閱讀區、學習護照,還模仿MLB(美國職棒大聯盟)推出數學選秀分組等等,增強學生的學習熱忱與動機。

洪進益老師說:「數學是很多人害怕的科目,尤其離島的孩子學習資源少,更容易抗拒數學。於是,我開始思考一個不一樣的數學課。期待能與孩子一同來打造屬於自己的『魔數星空』,將習得的能力化成自己的翅膀,讓他們可以在星空中盡情的遊戲、捉迷藏!

 

打造學數學的total solution

為了讓數學變有趣,洪進益老師獨創星空STAR教學法,以「魔數星空桌謎藏」七大主題,帶領孩子展開一場魔數奇幻之旅:

──魔術:1.數學魔術2.我是魔術師3.魔術檢定
──數學:1.數學環境建置2.數學步道3.數學護照
──明星:1.MLB選秀制度2.數學園遊會3.數學專題研究4.數學發表會5.數學營隊
──雲端:1.均一教育平台解任務2. Code學程式融入數學
──桌遊:1.數學桌遊2.創客數學3.桌遊積分排名賽4.桌遊學堂
──謎題:1.趣味數學2.數學謎題3.數學AR擴增實境4.數學月曆
──躲藏:1.數學密室脫逃2.數學定向越野尋寶大作戰

並搭配運用佐藤學的「學習共同體」理念,融入教學現場。學生透過小組合作學習討論趣味數學;數學桌遊的部分則打破這樣的分組,讓學生透過桌遊的遊戲中,產生互動和思考;魔術教學的部份,透過蘇格拉底的「詰問法」,藉由一連串的問題引發思考。老師先負責示範魔術,由學生產生疑問、提出問題、引發思考、激起興趣、結合討論、發現答案,以「主題、探索、表現」累積孩子的學習經驗,進而構成數學能力。



◥ 數學魔術討論。

 

翻轉學生的「學習場域」,設計不同的「創意活動」


✤ 結合雲端線上學習
未來教育是人工智慧的時代,資訊設備的加入,為傳統學習開啟新的一頁。結合「均一教育平台」,讓孩子在線上進行自學數學的活動,包括觀看教學影片、線上解題,學習主角是孩子,老師則是從旁輔助,班級能量點數目前已超過850萬。另外,再結合「用程式學數學Code.org」活動,讓大家利用Code簡單的程式積木操作進行學習,或是行動載具中的數學App相關程式,搭配輔助孩子學習,透過遊戲式進行教學,小朋友都十分喜愛,大家都玩得欲罷不能!利用網路社群,讓實際教室和虛擬教室並存,提升孩子的學習成效。


✤ 充斥「數學」的學習環境
教學環境的建置,讓「數學」充斥在孩子的學習環境中,常常接觸就不會懼怕。營造一個充滿「思考」和「討論」的情境,先式設計專屬小朋友的「數學護照」,再搭配「寶可夢星座獎勵卡」制度,以實質獎勵增強學生的學習動機。促使問題的答案,學生自己去發掘。學生的角色由「被動的聽課」轉為「主動的學習」。相關建置如下:一、益智數學區。二、數學桌遊區。三、科普數學區。四、數學步道區。讓校園的每一個空間成為學習的角落。



◥ 數學桌遊樂。可將課程筆記、反思、認證挑戰等,紀錄在「數學護照」。


✤ 密室脫逃遊戲和尋寶活動,從解關卡學數學
離島的孩子很多都沒有聽過密室脫逃遊戲,更別說有人玩過實體的遊戲,因此第一次解說這個活動的時候,大家都感到非常有興趣。活動中的數學題目設計,都是根據本學期所學到的數學單元,而過程中也結合了6種指標「評量」,順便檢視孩子的學習成效,可說是一舉兩得。(學生評量的6種指標:增進知識;自我瞭解;解決問題;主動探索;創作研發;表達溝通)未來,我們更希望透過由小朋友自己設計「希望地圖」,搭乘澎湖免費的公車,進行一場「翻轉澎湖」的數學闖關活動。



◥ 「寶可夢星座獎勵卡」制度,給予集點換卡,以卡換獎品或期末大獎出遊的活動。


✤ 舉辦數學營隊,學生化身小老師
固定在寒暑假舉辦「數學好好玩」營隊,迄今已辦理三年。邀請班上小朋友擔任小老師,在組間幫忙指導學弟妹學習數學,協助數學奠基模組的操作和遊戲。今年更在澎湖辦理第一次的「數學魔術夏令營」,對象為全縣國小高年級學生,希望能帶給更多的孩子見證數學魔術的奇蹟。


✤ 服務學習-會教導別人才算是真的學會
從讓每個孩子都有機會去教導學弟妹,發展成由班級出發,推至學校、社區的服務學習。無論是變魔術給大人看,透過魔術與社區建立夥伴關係,或是,透過他校的邀請,舉辦「桌遊學堂」讓孩子有機會到外校教導其他孩子玩數學遊戲,亦或是配合親職教育計畫,讓孩子可以教導社區民眾玩桌遊,藉此引導學生能夠將所學內化成自己的能力,創造出傳統教學法無法提供的成就和肯定,並在實作中,尋求自我具體的意義和生命價值。



◥ 撲克牌數學遊戲9、19、29。


還有,「園遊會」、「發表會」、「校園尋寶」和期末出遊到桌遊餐廳用餐等,相關教學活動不勝枚舉,這些利用有趣的數學教材和遊戲,引起學生對數學的興趣,建構學生正確的數學觀念,都是很棒的學習經驗,讓孩子學習的場域不限於教室而已。

 

實踐過後,喜愛數學課竟然超越體育課

過去,以某個班級為例,班上16位小朋友竟然有8位小朋友數學需要補救教學,這對洪進益老師來說是很大的衝擊!經過兩年的努力,該班的數學成果報告書中,只剩下2個人未通過,班上通過率從50%進步到87.5%。

而最近,學校進行了一項「最喜愛課程」的調查,洪進益老師的創意數學課竟然超越體育課、電腦課,成為小朋友最喜歡的課程。洪進益老師說他也在過程中發現「孩子開始期待每一次的數學課,上課的眼神也逐漸不一樣了。」這對教學者來說無非是一種莫大的肯定呀!



◥ 由趣味數學課程延伸出來的專題研究,指導學生參加科展比賽。


在學習的過程中,澎湖石泉國小洪進益老師創造了各種不同的舞台──小老師、關主、魔術師、助教、表演者等,讓每一位孩子都擁有表現自己的機會。讓多數低成就的孩子,也能在過程中獲得正向的成功經驗,建構一個自由、安全和快樂的學習環境。而實質的成效更展現在全縣科展比賽,多年來都獲得不錯的成績,有五次進軍到全國賽。讓離島的孩子也有機會到台灣去開擴自己的視野,編織屬於離島孩子的數學夢。

 


看完整《離島孩子學數學的total solution》創新教育專案

 


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數位編輯:楊逸慧、吳佩珊

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