「什麼？孩子光背古詩就夠累人了，還要寫作文？」背詩經常讓孩子避之唯恐不及，但只要細嚼古詩內的文字，品嘗古人營造的意境，也能讓孩子發揮想像力喔！要如何做呢？李崇建老師教大家，從小時候都讀過的〈江雪〉開始吧！
唐代詩人柳宗元的〈江雪〉：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟簑笠翁，獨釣寒江雪。」短短二十字，勾勒出幽靜寒冷的孤絕畫面。怎麼用古詩寫文章？不要止步於背誦，引導孩子打開「腦洞」，想像簑笠翁的身世、祕密，他身上藏著什麼故事？又是為什麼在冬天的江上獨釣？
「老翁是武林高手。鳥飛絕，是被內功震飛；人蹤滅，是因為他有輕功，所以不留足跡。」
「他只是半夜肚子餓，想吃宵夜，才會冒著寒冷出門，在大半夜釣魚啦。」
「還是他在學姜太公釣魚，等著另一個人來赴約呢？」
天馬行空的討論，能激發孩子的想像力；把討論落實到文字，引導孩子用比喻、摹寫，寫出腦海裡的故事。
「落雪的江畔無人煙，鳥兒也隱身不見，只有戴斗笠的老翁，釣竿橫跨在江面，忽見一遍佈鱗片的手，從水下攀住船弦。老翁說：『你終於來了。』船身瞬間翻覆過去，江面一片漣漪晃漾，只有一片枯葉落下來。」
老翁等待的是誰呢？學生的想像力，讓孤獨垂釣的優雅不見，詩的畫風丕變，留下無盡的懸念。
如果用其他的詩進行創作呢？「床前明月光，疑是地上霜」的詩人為何失眠？「松下問童子，言師採藥去」的隱者又去了哪裡？每個表象的背後都有看不見的故事，帶領孩子放飛想像，除了能創造意想不到的篇章，還能對古詩增添更多親切感！
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