兒童教育心理發展中，國小中高年級學生的課外讀物選擇是重要且具挑戰性的議題。此階段的孩子正處於認知發展、情感成熟和學科能力提升的關鍵期，因此選擇具有知識性、文學性、趣味性兼具的課外讀物，有其必要。
知識性方面應考慮孩子的閱讀水平、課內知識延伸、討論與思辯、文化敏感度等層面。《穿越故宮大冒險》情節融合歷史脈絡，例如：《翠玉白菜上的蒙古女孩》將翠玉白菜的歷史背景巧妙地寫入情節，讓讀者在閱讀的同時，能夠學習到更多有趣的知識。國小高年級社會科已正式教導學童理解台灣歷史，當中也牽涉諸多台灣史前文化遺址探討，可由此延伸，讓孩童強化文物與歷史的關聯性。且《穿越故宮大冒險》難度適中，有助於中高年級孩童正確理解文物歷史，不至於因過於困難而失去興趣。
文學性方面應兼顧深度和主題思考，情感表達和共鳴。選擇具有深度和主題性的作品，能讓孩童有機會進行討論，這有助於培養他們的批判性思維和分析能力。而選擇融入豐富情感元素的作品，讓孩子能透過文學作品與角色共鳴，同時培養他們的情感智慧。《快雪時晴帖神乎其技》故事裡有這樣一幕，少年阿志和蒙古格格高娃穿越時空，竟然來到東晉時期，與中國史上偉大的書法家王羲之，展開一場生動有趣的對話。大人對王羲之的成就及趣聞軼事並不陌生，但對小讀者來說，可能是第一次聽聞這位書法家的大名。書中敘述了王羲之的軼事，諸如：「羲之愛鵝」、「東床快婿」、「蘭亭集序」……並透過故宮珍藏的王羲之「快雪時晴帖」，讓孩子理解這位書法家，並巧妙地融入「書法」藝術，無論是習寫、握筆，甚至欣賞書法的俊美和飄逸，輕鬆引導孩子進入書法的奧妙世界。
趣味性方面可從書籍的圖文編排，敘事手法，與生活的關聯來判斷。《穿越故宮大冒險》的圖片比例不高，主要以文字架構全書。選擇具有豐富插圖和圖片的讀物，有助於提升中高年級學生的視覺吸引力，使閱讀過程更加生動有趣。但由於《穿越故宮大冒險》文字內容已頗具幽默元素，因此可不用如科普漫畫《科學實驗王》般，化深奧的科學知識為淺顯的漫畫型態，便足以吸引孩子目光。而孩子在閱讀過程中，家長不必辛苦地為其查找文物專業知識，僅需教導孩子開啟故宮博物院官網，搜尋翠玉白菜、肉形石、毛公鼎、蓮花式溫碗、谿山行旅圖、快雪時晴帖、多寶格、富春山居圖，不用刻意要求孩子閱讀相關內容，他們在經過《穿越故宮大冒險》的洗禮後，自然想一窺這些文物的堂奧，且文物近在咫尺，假期到故宮行腳一番，孩子更容易將閱讀的知識與自身經驗聯繫起來，增添興趣。
總的來說，《穿越故宮大冒險》系列套書融合故宮代表文物的知識內容，以兼具趣味與文學手法，讓孩子提升文化涵養，是非常值得推薦的兒少讀物。
作者介紹：
歐陽蘊萱，目前為新竹高中國文科老師。同時擁有成大中國文學博士，教育+音樂雙碩士學位，育有兩個女兒，大女兒目前國小五年級。
一場守護故宮經典文物的冒險旅程，讓孩子一次認識歷史朝代、故宮文物、國學知識
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Photo：photoAC , CC Licensed.
內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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