「唱」個故事給你聽！ 當故事有自己的一首歌，讓我們不只能「讀」故事，還能「唱」故事，閱讀便起了神奇的「共感」變化。 回想兒時所看的卡通、兒童節目，你還記得哪些「主題曲」？這些歌曲是不是帶你回到某個時空？讓你立刻想起了劇中的角色？歌曲常常代表著故事精神，有著代代傳唱的魅力，這就是一種共感。
◆用音樂啟動感受力
第一次閱讀《唱歌給貓聽》，你會先用唸的？還是先用唱的？唸一遍，會發現文字的韻味；唱一遍，會發現歌謠的旋律。於是，故事不再只是用眼睛閱讀，隨著音樂性和節奏感的出現，我們有了聽覺、律動、合唱、演繹、聯想，擴張我們對故事的感知。
◆故事裡有故事，展現重複哼唱的魔力
唱著、唱著，故事裡的貓先生，到底是醒著還是睡著？而杜魯魯先生到底是唱歌給貓聽，還是唱歌給自己聽呢？在不同的故事段落，每當要開始哼唱同一首〈小星星變奏曲〉的旋律時，孩子對反覆的音樂性，產生重複遊戲的趣味，永遠都可以在故事裡巡迴，再唱一遍！這也是令孩子著迷於音樂性故事的原因。
◆你也可以這樣唱，搭配不同旋律來調味
故事文字最有趣的地方，就是你要把它唱出聲，卻可以用不同的旋律來配唱。雖然我們可能很快就會聯想到〈小星星〉的歌謠，但是你也可以試試看用布拉姆斯的〈搖籃曲〉旋律哼唱，整個故事又會有不一樣的氛圍，若是有自創的樂曲，那又是另一種說故事的創意了！
◆找到樂趣，可以啟發藝術性
有一種無法用制式方式教給孩子的藝術性，藏在故事的歌謠裡。當歌詞字數從原本的七個字，變成八個字或九個字，為了搭配上旋律，我們就會自動調整哼唱的節奏。甚至當你發現「好像愛睏小眼睛」的文字變成斜斜、往下降的一排字，是不是感覺到唱歌唱到快要睡著，越唱越慢、越往下沉……這些都是由內而外，自動呼應的藝術性。
◆線條和圖案，有著不可思議的樂音
在圖畫裡，任何圖案都充滿可能！揉揉眼睛，絕對不是眼花，鋼琴的「椅子」，怎麼好像樂譜的黑色記號？房子旁的大樹上，怎麼有艘船？整棵樹是不是像站在那微笑的音符？那群滑稽的沙丁魚，誰在喝飲料？誰是踢球的一到五號？密密麻麻的排在一起，好像游泳在樂譜的小符號。屋頂上的六隻貓，圓圓的腳也在彈跳，令人忍不住想跟著胡亂喵喵叫！
所以，你想怎麼唱歌給貓聽？
其實，你也可以把故事用唱的給大家聽。
《唱歌給貓聽》
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Photo：photoAC , CC Licensed.
內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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