塑造孩子不同思維模型的《少年讀人類的故事1：人類為什麼可以主宰地球》
如果你讀過歷史學家哈拉瑞的《人類大歷史》三書，相信你一定可以理解，為什麼這套書在全世界60個國家暢銷，超過1600萬冊。在疫情年，經由生活型態被迫改變，不斷反思的人們，遇見了這樣對大歷史的詮釋和叩問，我們很需要透過不同的觀點，從過去的理解，希望可以投射到未來的目光，看見現下在歷史的地位。
而哈拉瑞的厲害之處就在，明明都是在歷史課本上學到的點滴，卻經由他精彩的敘述，似乎將遠古時代到現在這麼長的歷史，轉變成既熟悉，卻又有著許多恍然大悟和線索處處的超級精彩的懸疑小說，轉彎間，柳暗花明，不一會兒，又投下另一個好奇提問，呼喚你搭上歷史探究的列車，哐啷哐啷的又不斷往前，精彩的敘事手法，連眨眼都捨不得。最後，還留下許多對人類的理解、驚嘆，對未來的省思、篤定。真的是很精彩的歷史思辨著作。
而這套《少年讀人類的故事1：人類為什麼可以主宰地球》，就是專為少年所書寫的少年版《人類大歷史》，不是只是原封不動的將原著作搬過來，而是使用讓少年理解的方式，從「為什麼智人可以主宰地球？」到底他們有什麼超能力，然後在抽絲剝繭的過程中，一步步的有證據、有論證過程的，極富說服力的說明，過程中，故事塑造合作、想像力等原因，被一步步檢視說明，加上圖表、歷史事件、歷史學家怎麼在現在臆想猜測當時智人的生活、和大型動物間的關係......在哈拉瑞的敘事世界裡，一幕幕的精彩讓人著迷、又忍不住點頭，再沉思。
而在日常中的習以為常的元素，麥當勞、錢幣等，在歷史學家眼中，和「故事」同構，使用不同的角度，抽取相同的元素，形成同一個集合，改變看待歷史事件的角度和歸納。更是令人大呼過癮。
閱讀中，重要的是學習不同的思維模型和系統，在這個系統中，除了很多也是國小高年級的社會新石器時代等的內容，讀來非常熟悉又可以加深印象外，還可以建立中高年級系統性的跨領域背景知識，更重要的是，跨越了課本的限制，融合了生物演化、跨域整合，甚至提出問題並假設、提出證據、論證，重新塑造看待歷史和世界的積極角度，很是精彩。「如果是你，你願不願意回到石器時代生活？」藉由很多假設和提問，開啟孩子思考，就像石器時代就在眼前，不是死硬知識，而是全面的從飲食、器具、死亡、祭祀、就像開啟虛擬實境般，你彷彿透過文字生活其中，全面理解。
學歷史到底有沒有用？從這套書中，不是只有歷史死硬的事件，更利用許多知識和思考，將一個個事件串起，看見長時間中，點滴差異造成的巨大差異。而讀者的時間觀、世界觀，也因此點滴發生轉移，「以史為鏡，可以知興替」，在推論的過程中，歷史總是有令人驚訝的巧合，對應、思考後，《少年讀人類的故事1：人類為什麼可以主宰地球》透露出，只要願意，我們依舊有能力改變世界，在不同時光中旅行，從現在看過去、從未來看現在，每一個未來都是現在組成的，我們在過去中看見影響的重要因素，在現在可以找尋正確的方向，相信自己，只要行動和創造，未來，也正在不斷的改變中。
從十萬年前的人種，從洞穴的原始手印到月球的腳印，採集到畜牧再到農業，科學革命到生物科技革命，這麼漫長的點滴中，直球對決，言簡意賅，清晰可讀，概念清楚，綜觀一以貫之，加上深入詮釋。閱讀這樣精彩的觀點和作品，歷史、哲學、生態系統等，然後提出獨特的觀點，將造成不同凡響的思考模式。如果成人不能錯過，那麼你的孩子也應該來讀讀這樣精彩的鉅作，不容錯過！
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世界歷史權威哈拉瑞《少年讀人類的故事1: 人類為什麼可以主宰地球》
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內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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