讓社會科不再沉重無聊！透過歷史故事引導孩子學習108課綱社會領域核心素養，培養他們的批判性思考和解決問題的能力
孩子閱讀歷史人物故事可以幫助他們發展108課綱所要求的社會科核心素養。這些故事可以啟發孩子思考如何解決現實生活中的問題，培養他們的批判性思考和解決問題的能力。
- 文/ 謝明宏
- 2023-03-04 (更新：2023-03-06)
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編按：
孩子閱讀歷史人物故事可以幫助他們發展108課綱所要求的社會科核心素養。這些素養包括批判性思考、溝通能力、人文素養和公民意識。透過閱讀歷史人物的故事，孩子可以學習到過去的文化、社會和政治背景，了解世界上不同的價值觀和思維方式。此外，這些故事可以啟發孩子思考如何解決現實生活中的問題，培養他們的批判性思考和解決問題的能力。孩子也可以學習到如何清晰地表達自己的想法和意見，可以提高孩子的溝通能力，並且理解不同觀點的人可能會持有的不同意見。這種能力對於孩子的未來發展都非常重要。
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歷史人物排排站，一窺歷史人物的思考方式及生活趣事！
記得小時候，無聊時常到圖書館去吹冷氣，翻著一本又一本的書，漫無目的的瀏覽。在書架間遊走時，最能吸引我駐足的多是一套又一套的歷史相關書籍，或是有著豐富圖片的旅遊書。那時心想，讀這些書不僅讓自己懂得更多知識，又可以看盡古今中外許多事物及道理，增加內涵、深度。《三國演義》、《三十六計》套書及柏楊版《資治通鑑》都曾是我的最愛。當時許多內容不太讀得懂，人物又一大堆，更常常讀了後面忘了前面，卻仍津津有味。
成為老師之後，學生最喜歡聽我在歷史課上講述好聽的故事，無奈在有限的教學時數下，總是無法將故事說完整，也無法帶著學生仔細思考其中的道理，許多內容常強灌硬塞，學生的腦袋就像阻塞的水管一般無法疏通。慶幸的是，透過教學的努力，大多數學生還是能在短短授課時間內，感受歷史故事的魅力，他們常在下課時向我詢問諸多疑問，像是：「周公跟周武王的感情好嗎？為何要輔佐他兒子呢？」、「李鴻章簽了馬關條約，他會難過嗎？」、「秦始皇如此豐功偉業，他的臣子又是如何看待這位皇帝呢？」雖然考試不考這些，卻能反映出學生對歷史及「人」的興趣。為了回應學生的這些問題，我試著介紹一些參考書籍給他們，卻發現大部分內容太沉重，學生沒耐心閱讀，也沒時間消化，或不易理解。
我很高興能看到「少年讀歷史」這一套好書出版。書裡的阿明老師，穿越各個朝代邀請皇帝、丞相、大將軍及大才子們對自己的生平及事跡自我介紹，並附上個人檔案，不冗長又白話親切，讀者不會失去耐心閱讀。
此外，阿明老師還邀請同時代的歷史人物作補充，也請現代小學生發表自己的看法。最後對於每位歷史人物進行綜合分數的評比，讓讀者評斷誰最厲害。書裡各個歷史人物用第一人稱描述自己的一生，內容幽默有趣，與史料中的記載不相違背，符合史實，讀者還能收獲不同面向的「歷史解釋」。這套書的策略，不只讓讀者更親近歷史人物，還能訓練讀者的換位思考及分析能力，引發閱讀興趣、形成不同角度的觀點，非常符合108課綱的社會領域核心素養——系統思考與解決問題。
素養教育正流行，而社會科的教學遠景——「提升獨立思考、價值判斷、理性決定與創新應變的素養」也正是「少年讀歷史」這套書的主旨。「少年讀歷史」系列很適合推薦給孩子們當成課外補充教材，不只能提升社會科相關知識與興趣，更能作為培養閱讀及思考能力的課外輕鬆讀物。
小天下專為青少年打造的 「少年讀國學經典」 系列，以知識性、故事性、趣味性，全方位幫孩子精選必讀國學知識，讓孩子不僅能讀通、讀懂，更像看連續劇一樣愛不釋手，國學、史學、文學涵養一次到位！
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Photo：PhotoAC , CC Licensed.
內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
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