大人的生活態度到底是支持孩子探索，還是否定探索的價值；以下幾點是我從生活裡找到孩子不敢畫圖、不會畫圖，甚至做事情不積極懶散的原因，在這裡分享給各位大家：
1)不愉快的經驗阻斷孩子的再探索
我認為不該有孩子是不繪畫的，你看他的手、他的腳、你的棉被、你的枕頭、你的牆壁，他是很喜歡畫的，有什麼地方不能畫的，他自己的臉他也敢畫，問題是他很勇敢很好奇之後換得的是：「你看看啊！我跟你說過多少次了，叫你不要亂畫，為什麼都說不聽呢？」
這不愉快的經驗會阻斷了孩子再探索的經驗，和孩子說「我不敢畫」或「我不會畫」的道理是一樣。不會畫，為什麼不會畫呢？隨便亂畫都不會嗎？因為父母的斥責就如同一座牆，阻礙了孩子再嘗試的意願。
如果你的孩子連隨便亂畫都不敢的時候，大人就要檢討自己對孩子的教養態度了。講來講去好像都是大人的問題，是的。因為當孩子離開產道，到了人的世界以後，他不斷地想要跟「人」做朋友，不斷地想要在「環境」裡探索他自己的存在。我們當父母的一定要非常清楚了解以下這一點：如果你給孩子的「探索經驗是愉快的」，對他就是再成長、再發展的機會，是非常有價值的生活態度。
但如果你給他的是一個「不愉快的經驗」，就會阻斷他再探索的慾望；這就會造成我們現在的困擾，孩子不會畫、不敢畫、不喜歡畫的情況。孩子的學習情況是這樣，我們大人今天對自己很多沒信心的學習態度，不也是這樣嗎？
2)阿公阿嬤疼孫子，妨礙孩子探索
所謂「天生」，我常說老天不會生你的孩子，你的孩子也不是老天生的，孩子是來自於父親精子和母親卵子的結合。他後天所形成的一個行為，都是來自於環境的支持或環境的挫折，當然來自父母的遺傳基因也會影響學習的能力。有天分的孩子學東西比較快，比較有成就感，但學習的樂趣卻是環境的因果。
當然還有另一種比較現實的問題，媽媽說：「有啊！我都有鼓勵他畫，可是他還是不敢畫。」為什麼會這樣子呢？來追溯一下，有些家庭是三代同堂，跟公公婆婆住在一起，甚至還有小姑和叔叔；其實家有一老如有一寶，公公婆婆的確能在帶孩子方面有一些經驗傳承或分憂解勞，但事實上每個人的成長背景不一樣時，新舊時代的價值觀也就不一樣。
這個不一樣的背景，常常會反應在教育孩子的觀念及方法，就會出現困擾。
這會造成一些現代媽媽的挫折，再加上爸爸是公公婆婆一手帶大的兒子，一般都比較偏向自己的父母；所以有時候當媳婦、當太太的人很難從先生那邊得到被肯定，或是有一致的信念共同來面對孩子的教育。與長輩做協調和溝通；在這樣的情況下，孩子的生活態度變成不是我們能夠全心全意掌握的。
老人家喜歡安靜，不喜歡孩子在地上亂爬弄得髒兮兮的。也就是在「探索」這方面，老人家比較不容易給孩子滿足，但是在吃、喝等方面絕沒有問題。
阿公疼孫子，這些會比父母做得更體貼；我看到大班的孩子想吃葡萄，阿公阿媽就把葡萄的皮剝開，還把裡面的籽挑掉，然後孩子只要把嘴巴張開，葡萄就塞進去；吃麵包也是一樣，一塊一塊地餵進孩子的嘴裡，有時孩子還懶得把嘴張開，老人家就對著孫子一直喊：「ㄚㄚㄚ！把嘴張開！」
當然有的阿公阿媽是非常開明，能跟上時代腳步，他們願意去了解年輕人的想法，對教養孩子的態度是支持的，他們轉換一個「晚年陪孩子玩」的心情，不會特別的干涉孩子教養的問題，我們要恭喜這樣三代同堂幸福喜樂的生活條件。
3)父母本身的舊經驗干擾
再來就是，父母本身的舊經驗困擾。父母自己小的時候，是愛讀書、愛乾淨、很有道德倫理觀念的人，對孩子的探索常常也會產生很大的憂慮，並不會去支持孩子的探索，甚至認為是亂搞或沒教養。這種困擾常出現在高學歷的傳統家庭。
4)孩子體質較弱影響活動量
還有一個情況是孩子本身的問題，比如，孩子體質較弱容易生病。生病的人常常要吃藥，因為藥物的作用，常常就會有昏昏沉沉的感覺，他就沒有活力去探索需要自我挑戰的環境。
5)學校老師教學的態度
再從學校裡的環境來看，因為學校老師教學的態度直接影響孩子。有的老師很棒，他允許孩子有自主性，可是有的孩子只是被迫接受老師的意見。對有創造力的孩子來說，這種強迫孩子接受老師觀念的經驗會產生學習不愉快的後果，有的孩子就乾脆說「我不要畫了！我不喜歡畫了！」或是老師修養不夠所說的一句話傷到孩子的心，讓他不願意繼續去嘗試尋找他需要的東西。
摘自 許榮哲《畫板上的教養課》/商周出版
Photo：Lubomirkin, CC Licensed.
by 未來Family數位編輯
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