在社群平台上，好好老師總是帶著甜美的笑容，語氣溫暖又富有感染力，讓人一聽就感受到她的熱情與專業。但在這張自信開朗的面孔背後，她的故事更特別。
大家所看到的「好好老師」，是一位擁有台灣高考合格執照的語言治療師、「職屬語你」教養平台的創辦人，服務的家庭遍佈世界各地，除了台灣，還包括美國、加拿大、新加坡、英國、義大利、德國等，目前更在澳洲墨爾本大學攻讀第二個碩士學位。
然而，好好老師一直到26歲才確診過動症（ADHD），這讓她重新審視自己過去的學習歷程，也更加理解有類似困難的孩子所面臨的挑戰。於是她經常分享自身經歷與實用的引導方法，幫助更多父母了解自己的孩子。
很多人把好好老師的故事，看作是一個勵志的故事、一個成功逆轉勝的例子。問他「怎麼戰勝過動症？」但是她並不認為自己「戰勝」了，反而把過動症當作自己獨特的一部分，接受「這就是我」，「從小到大，我一直都是那個自己。」好好老師笑著說。
從小，好好老師就像是一顆過於耀眼的星星，讓師長又愛又恨。她回憶自己小時候的模樣，笑起來甜甜的，眼神古靈精怪，講話經常語帶犀利，且很有語言天賦。她幼兒園中班就會認字寫字、大班時已能讀報紙，還會在老師發給家長的通知單上挑錯字，甚至在老師與媽媽溝通在校表現時，直白地戳破老師的「善意謊言」。
不僅如此，好好老師幼兒園畢業的才藝表演更是與眾不同，多數孩子展示的是種豆芽、搓湯圓，而她則選擇介紹十二行星，還用紙板和鋁箔紙做了一頂「讀心術頭盔」，模擬外星人如何用心電感應溝通，讓師長、同學都驚嘆她的創意。
被誤解的童年，還好有父母的尊重
好好老師的父母都是老師，因此從小就很重視英文與知識的攝取，家裡有雙語的百科全書，電視播的是全英文卡通。在這樣的學習環境下，讓好好老師的知識量遠超過同齡孩子，卻也常因為太過直言不諱、不懂得看場合，讓大人們不知如何應對。
「過動症有兩種，一種是注意力不集中、一種是衝動，我剛好兩者兼具，路見不平、拔刀相助對我來說就是馬上的事，」好好老師形容自己的衝動行為就像《哈利波特》裡的妙麗，在課堂上很喜歡搶答，又自信心爆棚。她印象最深刻的就是，小學曾在課堂上因為反駁老師的論點而與老師僵持不下，最終被體罰、罰站。倔將的她忍著不哭，直到回家才在媽媽懷裡釋放委屈。
「我還記得當時媽媽告訴我：『這個世界上，每個人都有不同的觀點。有些人會覺得你錯了，但對與錯沒有那麼重要，有一點不一樣才可愛。』，這番話的智慧，深深烙印在我的心裡。」
成長的過程中，好好老師也逐漸明白，很多時候，並不是所有人都能理解彼此的不同，甚至連孩子的感受也常常被忽略。因此，她曾在影片中提出：「不要給孩子得寸進尺的要求。」她相信，孩子需要的不是被強迫變成大人期待的模樣，而是被理解、被尊重，才能真正成長。
好好老師之所以熱愛音樂，又選擇走語言治療、研究學習障礙，除了她自己的成長經驗，也來自她極高的語言天份。對於外語的興趣也總是透過不同的事物啟發，自學了不少語言，比如喜歡少年漫畫而學了日語，因為流行歌學了西班牙語；後又因為迷上拉威爾、德布西等法國印象派的古典樂，想要學習那個時代的詩詞，而自學了少許的法語。好好老師笑說：「我的話很多、又很愛與人互動，如果人家說弟弟是自閉，那我就是他的反面，把他的話都講光了。」
此外，好好老師的自然科學方面表現也很優秀，國中用最愛的音樂結合數學參加科展，用數學分析音樂編排，還打進台中市的決賽。高中時也曾參加過奧林匹亞的科學競賽。
好好老師對藝術與人文充滿嚮往，如今也發揮了自己的天賦，找到了天職，這都歸功於父母對所有孩子都是因材施教，不會試圖磨去孩子的鋒芒，而是選擇尊重與引導。比如，知道好好老師喜歡看書、玩音樂，就買很多的書，也讓她去學小提琴；姊姊喜歡打籃球，也提供許多運動資源；弟弟喜歡畫畫，就把整個房間改造成畫室，讓他可以在房間內盡情作畫。
考試大起大落，26歲才確診過動症
雖然好好老師聰明、書也讀得好，但因為坐不住、注意力不易集中，導致考試經常大起大落。國中她因為讀音樂班，靠著術科考試順利錄取，但考高中時，兩次的PR值都只有73、77，遠低於家人對她的期待；考大學時，她則是靠著面試拿到錄取資格。
真正讓她意識到問題的，是為了申請澳洲的大學，需要通過雅思的英文檢定。雅思考試早上場考「聽、讀、寫」長達三個小時，下午才考口說，上午場最後的寫作測驗成了她的惡夢，因為她每次到那時候，都無法集中注意力，「我的聽力、閱讀、口說都可以考到8、9分，但寫作卻只有6分，以能力來說不可能差距這麼大！」好好老師開始懷疑：「為什麼只有我這樣？」這股疑問促使她尋求專業協助，在26歲，她才確診為過動症。
確診後，她透過藥物與心理諮商，學會調適自己的注意力。「吃藥只是讓身體機能改善，但如果環境、活動模式都沒變，問題還是存在。」因此她認為建立屬於自己的「自救指南」很重要，也因此更能理解那些特殊兒童及家長的辛苦。
<好好老師與弟弟只差一歲，從小感情就很好。>
當許多人談論「特殊兒」時，往往先看到的是標籤：自閉症、唐氏症、智能障礙、情緒障礙等等。好好老師分享了一個常見的情境：當一個孩子躺在地上哭鬧，許多人會直接歸因於他有「情緒障礙」，進而啟動一連串的應對策略，試圖「矯正」這樣的行為。但她認為，沒有人該被情緒標籤定義，更重要的是理解孩子為什麼會哭、為什麼這樣做，可能是他的東西被摔壞了、可能是家長突然拿走他正在玩的玩具。真正的問題並不在於他「有特殊需求」，而是他如同所有人一樣，會因為環境和事件產生情緒。
好好老師有記憶以來，就知道弟弟是自閉症，父母也從不避諱談這件事，因此她從來都不需要「適應」他的不同，因為這就是他的樣子。她說：「我跟弟弟只差一歲，所以很了解他，我也是他的翻譯官。」
「很多人看我跟自閉症弟弟一起長大，自己又有過動症，就以為我很懂特殊需求，但我覺得我懂的只是把所有人都當人看，所有的小孩都是『人』。」好好老師深信，當我們願意把孩子當作「人」來對待，而非某種診斷的代表時，才能真正理解並支持他們。
好好老師深知，現代父母在育兒路上承受著極大的焦慮。資訊的發達，讓許多家長透過網路搜尋孩子的發展狀況，卻往往被誇大或片面的警訊嚇得心驚膽戰，再加上現今社會對自閉症、過動症仍存在許多誤解。
好好老師以自己為例，「我只有確診過動，並沒有其他的診斷，智力處於正常範圍內。因此，一個很會讀書的孩子也可能會有過動、自閉或其他身心狀況。但許多人誤以為過動等於智能不足、成績一定很差，這其實是一種迷思。」事實上，過動症並不影響智力，而是影響專注力和自我調節能力，適當的引導與環境支持可以幫助這些孩子發揮潛力。
「焦慮本身不會改變孩子的狀況，反而可能讓家長無法理性判斷。」因此，好好老師選擇從父母入手，透過專業知識和陪伴，幫助家長看見孩子的真正需求，而不是盲目地將孩子送進教室訓練。
然而，她的目標，是希望讓更多家庭、學校、甚至醫療機構都能建立正確的觀念。因此她也積極推動專業課程，與政府、教育單位及國際講師合作，「我幫一個家長上課，只能影響一個家庭，但如果是幫醫療人員、老師上課，那影響的就會是數個家庭，讓每個孩子都能在愛與耐心中找到最適合自己的成長步調。」
照片提供：好好老師
熱門商品
