我每次去學校親子座談時，都會鼓勵家長盡量讀書給孩子聽，加強孩子的語言能力，但是每次都有家長問：為什麼不可以用平板電腦的有聲繪本童話書來替代？一樣是閱讀啊！
是的，一樣是閱讀，但是從實驗結果來看，效果不一樣。
這個實驗是把三十個四至六歲的幼兒園孩子分成兩組，螢幕組是老師唸螢幕上的繪本童話給孩子聽；故事組是同一個老師唸同一本書給孩子聽。在實驗前，有先確定兩組在注意力、語言和空間的認知能力上都一樣。經過六週，每週三次，每次三十分鐘，共十八次後，以腦波儀測量孩子在休息時（resting state）的腦波狀態。
結果發現，螢幕組孩子的腦波型態跟注意力缺失孩子的很相似，都是θ波比較多，而故事組則是清醒時的13-30Hz，β波比較多。θ波是我們在看電視時，大腦出現的4-8 Hz 腦波，這是進入睡眠時的腦波（所以看電視容易睡著）。
看電視或平板電腦閱讀是單向的訊息溝通，而親子共讀則是雙向的互動，人跟人彼此眼神的接觸和手勢的比劃會強化大腦的警覺（alert）系統， 使正腎上腺素的分泌增加，從而強化學習的效果。
雖然兩組的視覺（故事書上的圖片）和聽覺（同個老師唸）刺激都一樣，但在大腦中，兩組的腦波不同，螢幕組注意力活化的程度不及故事組多。
實驗已經證實，親子共讀不但對幼兒的認知功能、語言能力和讀寫能力都有好處，還對幼兒的情緒發展、執行功能、自律能力有好處。因此，平板電腦不能取代親子共讀。
其實，再好的科技產品都無法取代親子的互動與陪伴。
全文摘自 洪蘭《幸福的智慧：讓素養與知識豐盈人生》/ 天下文化
文章首圖：Shutterstock
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