陳姐是我們家的保姆，某天我去陳姐家接嘟寶(妹妹)回家時，她分享了最近觀察到的現象：「以前嘟寶玩完玩具都會願意幫忙收拾。但是最近跟弟弟玩完後，都會說那是弟弟玩的，我不要收。真的很奇怪？」
我馬上回憶起，上周末兩姊妹在家玩家家酒，結束後，我請他們兩個分工合作將玩具物歸原位，姐姐馬上指著一堆玩具回答：「那些是妹妹拿出來玩的，我不要收！」
當下，我正在兵荒馬亂整理家務，也沒有細思，就讓兩人各自為政、草草收拾。
我這才發現當時姐姐的一言一行，已經深深烙印在妹妹的腦海中，甚至依樣畫葫蘆成為她跟其他小朋友互動的模式。
原來，無論是父母或兄弟姊妹，他們的身教、言教對幼童的影響真是不容輕忽！
自從升格為雙寶媽媽後，我經常覺得帶兩個孩子的辛勞程度是 1+1 大於 2，但是我觀察姐妹倆的互動後，發現如果能善用手足間的影響力，例如：讓姐姐帶妹妹念故事書、做家事等活動，爸爸媽媽就會多了個小幫手，如同應用槓桿舉重物，事半功倍！
在親子教養過程中，可以透過三階段善用手足的「槓桿力」：
首先，手足競爭及爭吵是常態，要讓哥哥或姐姐願意心平氣和去教導弟弟、妹妹，必須先賦予他們責任感及榮譽心。
第一，「啟動責任感」，請哥哥姐姐協助擔任爸爸媽媽的小老師、小助手，以身作則教導弟弟妹妹，賦予他們責任從而引發內在動機；第二，「賦予榮譽感」，弟弟妹妹表現良好是來自於哥哥或姐姐的教導，提升其榮譽感有助強化其教導動機。
爸媽賦予孩子責任與榮譽心只是第一步！別忘了，哥哥或姐姐也只是小孩，很多時候，他們不一定清楚什麼是正確的行為，以及如何引導年幼的孩童。
因此，父母的引導十分重要，心理學家布魯納、羅斯和吳德(Bruner, Ross & Wood)提出的「鷹架」(scaffolding)理論，認為若成人能適度給予兒童協助或指導，有助於促進兒童的認知發展，如同蓋房子時需要鷹架的支持，待完工後再將其移除。
爸媽若能以身作則，協助年長的孩子建立正確觀念與習慣，不但有助其認知發展，也能讓他們順利進入下個階段(成為他人的鷹架)。(相關閱讀：家有雙寶的實戰經驗》「綠豆爸」趙介亭用５方法讓手足感情愈來愈好)
上面提到的「鷹架」理論同樣適用於兒童同儕互動，由能力較高(年紀較長)的同儕帶領能力較低(年齡較低)者，幫助幼童獲得成長。
因此，當年長的孩子從父母身上習得正確的觀念或行為後，他們可以成為爸媽的幫手，共同協助弟弟妹妹建立良好習慣。
當天，我在回家路上跟姐姐分享嘟寶在陳姐家發生的事情，然後告訴她：「姐姐，我需要你的幫忙。因為妳身為姐姐，妳的行為對妹妹影響很大，如果妳能以身作則一起幫忙收玩具，她以後也會願意幫忙其他小朋友(啟動責任感)。大家會知道姐姐把妹妹教得很好，覺得妳是一位很棒的姐姐(賦予榮譽心)！」
果然，晚上遊戲時間結束後，姐姐就開始指導嘟寶：「妹妹來，我們一起把玩具收回去，我們要互相幫忙喔~」嘟寶看見姐姐在收玩具了，也加入幫忙的行列，將玩具一一歸位。
隔了一周，我再詢問陳姐有關嘟寶和其他小朋友的互動情形，她笑嘻嘻地說：「嘟寶的最近玩完玩具，除了收自己的，還會教比她小的弟弟一起收拾，越來越有小姐姐的風範耶！」
現代有孩子的家庭幾乎都是雙薪家庭，父母下班離開公司後又踏入另一個戰場，有時真的是左支右絀，若能適度運用手足的「槓桿力」，讓育兒成效事半功倍，也讓爸媽能喘口氣，偷得浮生「半小時」閒啊！
全文經 桃園市經國國中李佳珊老師 同意授權轉載
圖：shutterstock
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