每週二一大早，是宜蘭縣三星鄉大洲國小學生最興奮的一天。晨會時間還沒到，全校孩子就在導師帶領下，前往校長室外的廣場，井然有序地排排坐，只為了聆聽校長林機勝講故事、說新聞。 「猜猜我和孩子初見面時，念的是什麼？」林機勝笑問，「答案是日本國寶谷川俊太郎的童詩《大便》。」原來，他希望透過「臭臭的排泄物」，讓學生擁有有別以往的體驗，引發對閱讀的興趣。
推動閱讀教育逾20年、曾獲閱讀磐石獎的林機勝，2017年前往大洲國小任職後，便在學校力行閱讀習慣。除了自己會在晨會上說故事、安排下課時的「身教式閱讀」時間之外，也鼓勵家長成立「默默詩朵蕊」故事志工，「閱讀可以讓孩子為自己跳級。」林機勝道出力推閱讀的原因。 圖說：不論是晨讀或是課後閱讀時間，大洲國小幫助孩子自然而然養成閱讀習慣。 圖說：宜蘭縣大洲國小校長林機勝推動閱讀教育逾20年。 大洲國小教師李慧慈進一步解釋，書中自有黃金屋，只要有心，書本可以帶著孩子前往全世界。就有學生因為《尋寶記》，引發對探險書籍的興趣，早早將全套《哈利波特》看完，也有學生四年級時就進入武俠世界，讀起《倚天屠龍記》。有趣的是，閱讀還會讓孩子主動為自己爭取學習機會，「默默詩朵蕊」的志工原先只在低年級說故事，沒想到有高年級的孩子吃味，回家抱怨媽媽怎麼只去弟弟妹妹的班上說故事，「他們就說自己也想聽故事！」於是，「默默詩朵蕊」便順勢推到全校，成為校園裡最美的景致之一。 但千萬別以為大洲國小的學生就只會安靜坐在教室閱讀，學校向來有「舞獅」傳統，天晴時，舞獅團成員會在社團、下課時段走到戶外，在吳炳琳主任指導下勤奮練習。林機勝透露，先前雖然有家長擔憂孩子參與社團會影響課業，但學校積極帶領舞獅團走入社區，參加廟會的繞境活動，以及端午節龍舟競賽的熱身演出，只要不影響上課，舞獅團都全員出動，粉墨登場，「只要讓孩子的努力被看見，找到揮灑的舞台，家長自然會放心甚至主動投入。重點是讓他們多方體驗，挖掘自己的無限可能。」 圖說：廟會繞境、端午節龍舟競賽，都能看見大洲國小孩子們參與其中，賣力舞獅的身影。 再將場景轉到位於宜蘭市的宜蘭國小。 宜蘭國小原先是女子學校，直至1996年才改為男女合校，但一路承襲純樸、恬靜的校風，讓學校始終保有合唱、弦樂等優良傳統。校長楊顯欽自己就熱愛藝術，從直笛、二胡到薩克斯風，十八般武藝樣樣精通，他從自身經驗出發，深切感受到「跨領域學習」的必要性，因此在校內積極安排弦樂、書法、歌仔戲等多元課程。 圖說：直笛、二胡到薩克斯風，宜蘭國小校長楊顯欽都能輕鬆上手，更從自身經驗出發，力推藝術融入校園生活。
以弦樂團來說，楊顯欽深知，基本練習向來枯燥，學生少有耐心，因此在練習時，改以迪士尼、宮崎駿的動畫主題曲和〈青花瓷〉、〈落雨聲〉等流行樂曲，只為了挑起孩子興趣；過去音樂會都是全場大合奏，但宜蘭國小逐步增加第一、第二小提琴等不同聲部的單獨演出，讓每個孩子都有擔當主角的機會，「音樂應該成為生活的一部分，這些朗朗上口的曲子別說學生，家長都能聽懂，就能反過來鼓勵孩子學習。」 圖說：宜蘭國小傳承優良傳統，透過弦樂課程與音樂會，讓學生從體驗音樂生活，進而上台演奏。 此外，眾所周知，歌仔戲源於蘭陽平原，宜蘭國小又位於古城中心，近三年來，學校和悟遠劇坊合作，從附設幼兒園到國小學生，人人都有機會接觸歌仔戲。楊顯欽笑稱，幼兒園的孩子明明都不識字，但只要老師一聲令下，身段隨時擺出來，腔調也能說得精準到位，「所謂愈在地，愈國際，孩子除了投入學科學習，我們持續增加在地特色課程，讓學生更認識家鄉，打造獨一無二的蘭城學習記憶，之後他們遇到不同文化時，就有機會擦出不同火花。」 圖說：2023鬥陣趣-神童派對，宜蘭國小附設幼兒園的孩子表演小小神將 (圖片來源：宜蘭國小) 在學習中逐步引導、注入「文化」元素後，學生的改變其實點滴能見。大洲國小學生每週的閱讀量是四本書，全學年加起來人均閱讀量可破百，「我們的學生會『聊書』，平常會用書的語言在對話，而具備賞析能力後，就能應用在創作上，讓學校往『思想樂園』邁進。」林機勝分享，要是在兒童節那天造訪大洲國小，還會看到奇特的「書香辦桌」活動，原來是士林高商每年都會贈送學校二手書，讓學生在專屬於自己的節日時，挑選兩本喜歡的書帶回家，有學生還不敢相信，直呼這種好康不是在作夢吧！ 至於宜蘭國小，帶著歌仔戲團、弦樂團出門表演已是家常便飯，在「2023鬥陣趣｜神童派對」的活動中，附設幼兒園的孩子還北上遠征臺灣戲曲中心，扮演超萌的「小小神將」，展現宜蘭原鄉文化。去年，楊顯欽又發揮創意，在藝術課程的書法教學中加入律動舞蹈元素，並在期末發表會上，讓書法結合舞蹈，以及弦樂團老師演奏的〈梁祝〉，呈現一齣〈行雲流水〉的大戲。 圖說：結合書法、舞蹈以及弦樂表演，宜蘭國小的孩子與老師攜手演出作品〈行雲流水〉(圖片來源：宜蘭國小) 演出結束後，有家長以為擔綱演出的孩子是來自「舞蹈班」，「但宜蘭國小沒有舞蹈班，那都是桌球班的孩子！他們的舞姿厲害到連爸媽都不敢相信。」楊顯欽深知，每個孩子都是家長的寶貝，因此學校以普及化教學、適性揚才為目標，「我們要讓孩子多方探索，找到學習動機和自我興趣，進而覺得自己是有用的。」
事實上，除了各校循著「宜蘭I Learning」的文化感、健康力、國際觀和創意心四大核心策略，發展閱讀教育、文化學習、藝術薪傳各種特色課程，宜蘭縣政府教育處也積極引入外部資源，在學校舉辦豐富活動，為孩子開闊眼界。像是教育處為全縣國中及國小各班都訂閱了《未來少年》《未來兒童》雜誌，並邀請雜誌總編輯親自走入校園，與學生面對面分享，一本雜誌是如何誕生？究竟得經過哪些流程，才能成為讀者拿在手中的閱讀素材。學生在討論、有獎徵答的互動中，不僅理解閱讀的好處，也學到了讓雜誌更吸睛的編輯、排版心法。 圖說：邀請《未來兒童》、《未來少年》總編輯走進校園，與孩子面對面，分享一本雜誌的誕生。
「文化能帶給人們愉悅、安心感，而且具有影響力和感染力。只要持續堅持，一定能結出繁盛果實。」林機勝強調，當蘭城的歌仔戲、舞獅成為日常，當閱讀、文化成為生活的一部分，每個孩子都能在不知不覺中，找到自我的價值和對家鄉的認同。
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