上週發了一篇帶小孩算數學的文章，有朋友私訊找我討論。
朋友問，女兒當下都是答對了，那如果她的答案是錯的，我會怎麼回應？
這常發生，如果她回答錯了，假設50-26 =26，我就問她「是怎麼算的」，跟答對了是一樣的回答。
小孩很敏銳，我會刻意控制我的反應，讓她無法從我的語言跟非語言訊息聽出我覺得答案是對的或錯的。
我只想表達「我想知道你是怎麼想的」，因為「你是怎麼想的」很重要。
而她在解說她的解題過程時，通常就會發現自己算錯了，我就說 「真的欸」!
當然也會有她錯了的時候，我直接說「這邊好像看起來怪怪的捏」的時候。 ⠀ 背後的概念是：
「我相信『怎麼對的』跟『怎麼錯的』同樣重要，因為『學會』很重要。」因為「答對不代表學會，答錯也不代表沒學會。」所以「他是怎麼想的、怎麼算的」把思考拆開的過程，不論在答案對或錯的情況下，一樣重要。
「我相信『怎麼對的』跟『怎麼錯的』同樣重要，因為『學會』很重要。」
因為「答對不代表學會，答錯也不代表沒學會。」所以「他是怎麼想的、怎麼算的」把思考拆開的過程，不論在答案對或錯的情況下，一樣重要。
⠀ 為了學會，把「錯的修正」可以理解，但為什麼「怎麼對的」也很重要?
因為正確的答案也可能是錯誤的過程、錯誤的假設來的，那就不是真的會，這個追問很重要。
因為成功經驗可以複製成功經驗，小孩不是只有錯，還有對，每對一次就是證明他多會了一些，而能說出來，就是證明自己「學會了」「我很棒」的肯定，然後更想學。
也因為很多事我以為我會了，但是沒辦法說得讓人聽得懂，那就是沒有真的完全了解。如果我在意小孩有沒有學會，他能不能說出他怎麼會的，會答也能教對我來說是重要的。 ⠀ 然而，如果大人都在檢討錯的地方，忽略了小孩根本常常即使是對的答案也不是真的會，就因為答案是對的不用去討論，那麼大人口口聲聲說「學會比較重要」就是言行不一、心口不一而不自知。
如果我們口裡說「你學會比較重要」，卻只看分數、看錯處，不去看他有哪些學會的部份，這就是言行不一、心口不一而不自知。 ⠀ 只挑出錯處來檢討、只挑出分數來檢討，忽略了孩子也有對的地方、努力進步的地方，會挫折小孩學習的心。
小孩跟大人一樣需要被鼓勵，被鼓勵之後能做得更好更有動力，那找出他做得好的、進步的、思考的、努力的來鼓勵孩子就很重要。 ⠀ 沒有小孩不想學會。
⠀ 但是，困難的來了，會不會小孩現在就是學不會做不到。 ⠀ 我們能不能接受目前教的這個東西小孩就是還沒辦法理解？
不理解的原因可能很多，可能他的空間感沒建立、可能他的語感沒建立、可能他的量感沒建立、可能他的因果邏輯沒建立、可能他對抽象符號認知有困難、可能他的閱讀理解很吃力。
能不能接受現階段小孩就是還不行，這個不行不是一天兩天可以改變的，相信孩子，相信這只是過程，用更細緻的觀察跟協助，幫助小孩建立他缺少的，而不是專注在答題技巧跟正確答案，教他答對了就好。
關於成功經驗複製成功經驗，小孩遇到挫折沒關係，但是他一定有成功過的經驗，如果課業不行，但是課外有一個什麼活動是他覺得自己很好一直有在進步的，都可以作為其他學習的參照。
我現在還是會用學游泳、學腳踏車各種從小到大學習歷程的影片，從不會到會的進步過程去鼓勵小孩，不然被困在考卷或是作業本的小孩，會看不到自己其他的好，就沒有能量了。
魯道夫．德瑞克斯:「孩子需要鼓勵，如同植物需要水，缺少了就無法生存。」
我們有時候會以為看到好分數、好表現才能給孩子鼓勵，於是用力地幫孩子去ㄍㄧㄣ出外在的成績。但實際上跟父母的連結、父母如何看待自己的眼光，才是最能影響孩子怎麼看待自己的來源。
「怎麼對的」跟「怎麼錯的」同樣重要，因為「學會」很重要。
不要放大檢視小孩的每一個錯處，如果指出小孩做錯了的地方，那也同時找出一個小孩做得好的地方。
為了守護孩子還在萌芽的自我認同、與學習的關係，為了幫助孩子學會，是這週想跟大家聊的我覺得很重要的事。
全文經 國際正向教養家長講師Ocean Kang 同意授權轉載
作者簡介
國際認證正向教養家長講師；投入拍攝工作十餘年，一個七歲女孩的媽媽，專注於拍攝家庭樣貌，並且熱愛著至今。
粉專：OceanK攝影師媽媽的美好日日
圖：shutterstock 數位編輯：陳宣雯
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