念高職跟念高中一樣有前途！高中老師：「我看到的技職生，讀書是為自己，他們正努力把專業當飯吃。」

在教育圈超過十幾年，也不是第一年當導師，但卻是第一年教到餐飲科。我在教育現場原本面對的都是普通高中的升大學的孩子，在學測指考的壓力之下，經常有學生問我，為什麼要念一些以後都用不到的東西？

很多時候，面對大考會感受到學生的茫然，除了帶著他們唸書之外，更要隨時提供心靈雞湯，讓孩子可以找到唸書的動力。至少，要拼到學測有第一階段的分數。尤其現在108課綱，減少必修課增加選修課，但學生沒有方向的時候，這些選修課就變成哪些輕鬆好過就選哪些。就像大學的通識課，哪個是營養學分就會最先爆滿。

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高職裡的學習風氣，其實不輸普通高中

今年因緣際會，遇到職科高三的學生。我用原本升學的思維帶著他們去看未來科技大學的錄取方式、升學成績，需要準備什麼樣的備審、該怎麼樣開始倒數規劃念書進度。但才發現，班上常常有很多個選手需要請公假準備比賽，面對職業類科的同學，對他們來講參加比賽得到的不只是名次有助於升學之外，更多的是自己的成就感和榮譽。

我看到的是他們會利用每一個下課時間，零碎時間去思考準備術科的比賽練習，然後考完模擬考之後就會立刻去練習，一而再再而三的重複練習，甚至週末早上七點半到學校練習一整天也不會有怨言，甚至練習到沒有時間吃午餐也都不曾抱怨，對他們來講這些就是高中生活給自己的成績單。

有方向，就能讓孩子找到學習的熱情

不只教育部每年全國高級中等學校的技藝教育競賽之外，各個科技大學也有相關各式各樣的比賽，讓有技藝專長的孩子有舞臺可以被看見，甚至在這樣全國性金手獎的比賽當中不乏星級飯店、上市上櫃公司、會計師事務所和圖書出版社等企業，提供優勝選手未來實習工讀和預聘就業等機會，以及就讀技專校院期間的獎學金。

對學生來講，他們一邊全力衝刺讓自己在專業上的技藝更為精進，另一方面只要空擋時間就回到課本上準備統測，這是我這一年看到充滿內在學習動力的職業類科高三導師。當然我必須說，我面對的孩子是目前北台灣第一志願餐飲科的同學，他們對自我的要求很高，不管是運動、專業技術或是學業都是。

我自己身為餐飲科高三的導師，開班會的時間班上經常有一半的同學不在教室，大家有不同的專業不同的比賽，只要一有時間你就會看到他們自動自發地撥空練習，那種內在動機的強烈、願意犧牲玩樂吃飯時間，是我在普通高中學生身上比較難看到的部分。

內在動機讓孩子走出自己的路

教書這麼多年，我看到孩子有這樣的內在驅力其實是很感動的。心理學家把人生追求的目標，分為兩種類型，分別是「工具性價值」及「目的性價值」。前者的意思是完成某一項任務目標時所需要的工具、過程、能力或手段，正如我們希望孩子考上好大學，是希望考上好大學之後未來比較容易找到好的工作、有好的收入，這就是一種工具性價值。後者目的性價值指的是我們理想的最後目標。在做這件事情的當下，就是快樂幸福的成就來源。

對高職學生來講，參加這些金手比賽，當下的自我認同和成就感，就是他們最重要的目的性價值，當然如果有拿到獎學金或是未來實習工讀和預聘就業等機會是額外附加的價值，但我看到的是他們自主學習、激發潛能的內在動力，主動練習、主動上網搜集資料、主動和同學討論大家幫忙集思廣益完成每一次的比賽，這些都讓我似乎在教育現場看到更多的光明和希望。

我想說的是，我們要讓孩子找到自己的內在動力、我們要幫他們找到舞台，也許可以帶領孩子思考，自己的願景是什麼？知道自己想成長為怎樣的一個人？知道要如何達到這些目標？他們對於自身的內在目標有多清晰、多堅定就能決定了孩子們能調整多少自身的積極性，在教育路上的我們也許就是在作引路人這樣的角色。

這是我從九月開學到現在最明顯的感受，也讓我重新檢視自己教書這麼多年的方式。每一個家長都是孩子的第一個老師，不是一味地用考一百分可以得到什麼禮物的外在動機來利誘，這樣的外在誘因是沒有辦法長久，我們要做的事情是激發孩子的內在學習動力，這樣才能真正有效地達到教育的目的。

全文經《Elsa菲菲媽咪》授權刊登

Photo：Shutterstock

作者介紹：Elsa菲菲媽咪

● 師大教育碩士。政大哲學博士畢業。
● 教學年資十五年。

曾經唸過會計科系、然後由哲學轉向教育。有雙胞胎女兒和一個兒子小豬。師大教育碩士政大哲學博士畢業，但比起投稿學術論文，更喜歡紀錄細小平凡的生活點滴，透過生活日常分享生命中的感動。

從哲學思考、生命教育的議題，將陪伴孩子的點點滴滴轉化成照片和文字，同步分享閱讀筆記、心得觀點。經營部落格十年，部落格累積人次超過兩千三百萬，成立粉絲團「菲常好攝。親子旅行育兒教育共學」重視教育議題，長期關注人文社會科學和生活哲學。

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