傳統的背誦與抄寫只會讓學習倒退》作家諶淑婷:這世界很大,孩子不應該被關在小教室裡控制與糾正

我們應合力縮減孩子在學校的時間,讓他們盡可能接觸這個真實的世界,還給他們玩耍與發揮創造力的時間,讓笑聲、樂趣、合作、遊戲充滿孩子的日常生活。

反省自身,我是非常適合體制教育的學生,遵從老師指示,說不上循規蹈矩,但考試也不成問題。若不算入大學,我從七歲到十八歲,每天在學校待上很長、很長的時間。總結自己的求學生活,我的感想是無聊、浪費時間、漫長又不斷重複,在沒辦法拿到好成績的科目感到自我價值低落、羞辱與體罰、威權與壓迫……我很高興自己已不再是「學生」。

儘管我在體制教育內「如魚得水」,但已是人母的我不免思考,如果我和同學沒有把這麼長的時間花在背誦、忘記、複習、考試,同時在同儕間殘酷的生存遊戲裡勝出,我是不是能更享受「學習」這件事?因為,當我陪著孩子以課外資源學習數學時,我才發現自己根本不討厭數學。

如《自主學習大未來》書中所言,學校教育並不是教育途徑的首選,「無校」也不是不學習或不教育,而是不綁在任何體制、只讀固定課程,我所認知的是一種滾動性、連動孩子生活與興趣的學習方式,例如:因為喜愛昆蟲而學習甲蟲變態過程,因為好奇煮食過程而體驗起廚房裡的化學實驗。

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我也想強調,義務教育於十九世紀出現,部分原因是當時經濟型態的改變。工業革命讓許多父母親離開家庭,進入工廠,因此學校的功能不只是教育,還包括安置孩子;這也導致許多人認為不是每個家庭都有自學的「資本」。

不過,在這個資訊取得如此容易、學習資源豐沛的時代,《自主學習大未來》這本書絕對適合體制內的家長與教師讀一讀,因為靜態的學校教育終將成為過去式,傳統的背誦與抄寫只會讓學習倒退,那些緊緊相連的規範、教條、課程、評量作業、不適任教師都必須被檢視淘汰,教育絕對不能只是「還可以」就好!這世界很大,孩子不應該被關在小教室裡控制與糾正,我們應合力縮減孩子在學校的時間,讓他們盡可能接觸這個真實的世界,還給他們玩耍與發揮創造力的時間,讓笑聲、樂趣、合作、遊戲充滿孩子的日常生活。

正如作者所言,自學的重點不在於怎麼教,怎麼學,而是一種道德立場,人類應該如何對待彼此?最簡單的判斷方式,就是把孩子當成另一個成人尊重,所以就算成人覺得自己懂得比較多,也不能強迫孩子學,不該施以強迫與懲罰,孩子不是必須生產線上被折磨、拋光的小零件。

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在家自學,拒絕的是學校教育(schooling),也就是指,不願意被別人決定該學習哪些知識、何時學習、如何學習。自學家庭通常會走過一段歷程,先是「質疑學校教育」,接著「警覺自己無意間複製了狹隘的教育方法」,最後「摸索出最適合自家的無校自學方法」;這段過程,家長除了自我懷疑,同時可能遭受親友的過度關切、老師暗示是否下學期回校「正常上學」,而孩子的語文或數學程度明顯比同齡孩子差。若不是感受到孩子的學習熱情不斷注入,家長很難說服自己,原來,人真的可以不做計畫、自然且自動自發的學習,只要有興趣和好奇心,就能自然啟動。

這也是本書頻頻提醒的重點,家長要做的,是信任孩子,信任自己。即便你我因為成長於權威校園,早已對教育有各種刻板印象,很難抹去認定的學習模式,但我們還是能從孩子身上,看到孩子不是無心學習,只是不想用「你要求的方式」去學。仔細聆聽他們的問題與想法,支持他們,讓他們的生活與世界產生連結。

最後,我要送書中一段話給孩子們:「如果你真的覺得,離開學校對你是正確的選擇,就去做吧。不要讓其他人的意見影響你的決定,因為到頭來,你的快樂才是最重要的,才能讓你過你想要的生活。」本書談了各種教育的可能性,但你的教育必須靠自己創造,若此時感到一籌莫展,要知道人生不會是一條直線,而是一趟旅程,你要相信,不必上學就可以學習。

 

摘自  凱莉.麥克唐納《自主學習大未來:家長最想知道、認識自學的第一本指南》/木馬文化

 

Photo:PhotoAC , CC Licensed.

數位編輯:陳妍羽

 

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