斷捨離的放手教養，從不做貼身保母開始
你的心裡可能只有一套教養模式，因為你的思考點是從自己的經驗與判斷出發的，設想出來的成功模式，可能也只有一種。
當你自以為是地幫孩子設計了一套最省力、有效的完美規畫時，孩子原本獨有的天分與特質，可能也因此被你的安排所框絆。
幫孩子自己做，他才能做自己
孩子為什麼不會有令人驚豔的探索追求行動？除了貧乏的探索環境可能是原因之外，很有可能是大人的獨斷獨行，扼殺了才冒出一點小頭的探索幼苗。
想想，這些狀況赫然出現在你的眼前時，你的第一個念頭是什麼？
※寶貝跳上細細長長、有一點高度的花圃圍欄，把它當作平衡木來行走。
※寶貝爬到樹梢上，徒手攀著樹枝，雙腿夾緊樹幹，正興奮的想爬到樹梢。
※寶貝吵著要扭開瓦斯爐，試著煎出香噴噴的蛋餅。
※寶貝說，他想自己一個人坐公車去上才藝課，不要媽媽陪伴。
※寶貝說，他想使用鋸子，裁切自己需要的木棍與木板。
※寶貝說，他想到生態公園夜遊，觀察夜行性的昆蟲與動物。
......
是的，我已經聽到你斬釘截鐵地回答「No！」，而且緊接著，你還有一長串迫不及待的合理解釋：
※「從細細長長的花圃上很容易跌下來，一跌下來一定傷得不輕！」
※「雙手雙腳攀在表面粗糙的樹幹上，手掌褲子一定會磨到破皮，從樹上跌下來，很可能傷到筋骨！」
※「孩子不可能會控制火侯，他會被鍋子燙到，會把鍋子燒焦，也可能被火苗燒到。」
※「孩子自己坐公車會搞不清楚路線，也可能會遇到壞人。」
※「孩子使用又大又粗的鋸子，一不小心就會鋸到自己的手，萬一破傷風就非常麻煩。」
※「夜間到生態公園，又黑又危險，如果碰到蛇，下場非常不堪設想。」
在Yes與No 之間，難道沒有別的選擇？
當父母定睛在所有潛在的「危險」之時，會被無限膨脹的恐懼感包圍，然後忘記我們的孩子與生俱來的自我保護與求生本能。
耶魯大學社會生態教授凱勒特(Stephen Kellert)曾提出，居家周遭環境的生活經驗，尤其是自然方面的經驗，可以培養、形塑兒童的認知能力、分析、推理及評估能力。
孩子就是需要一次又一次地從實際的體驗中，累積對環境的理解，培養對情勢的判斷能力、應對能力，解決問題的能力，以及對自我身心能耐的掌握與運用。
這不是要你不顧一切的把孩子推向野外，也無須評估環境裡的潛在危險。而是承認每個孩子都需要「在環境中試探與鍛鍊」的經驗，唯有如此，你的孩子才有機會對準與其天生能力相呼應的環境素材，也才能把這些上天恩賜的能力發揚光大。
是的，你不應斷然說No ，但是也不能不負責任的只說Yes！
※在前往生態公園夜遊之前，引導孩子做好資料的蒐集，準備相關的物品，跟著有經驗的嚮導一起前行。
※在使用鋸子之前，戴好手套，準備適當的檯子，先行示範，先做練習。
※在放孩子單飛坐車之前，先帶他坐過幾次公車，告訴他路線，幫他準備手機，或是準備打公共電話的零用錢。
※想要走上高高的圍欄，就護在他的身旁，或是牽著他的小手，直到他能獨立行走。
※想要使用瓦斯爐，那麼要教他怎麼把油水分離、怎麼控制火侯、怎麼拿鍋鏟，示範再示範、監督再監督，直到你確認他能獨立作業。
如果你想看到孩子小小的好奇火苗能發展成絢爛美麗的煙火，那麼這些起步工作，都是你無可推諉的職責！
也唯有如此，孩子才能體現「好的開始，是成功的一半！」
你認為的捷徑，可能讓孩子繞了遠路
我們大人走過了幾十個寒暑，看盡人生的高低起伏，非常熟稔人生勝負的遊戲規則，清楚成功的捷徑為何，因此在看待孩子的成長時，無形中就為他設立了一條我們自認最省力、最有效的捷徑。
於是，我們開始為孩子安排，從早上幫他安排到晚上，從零歲開始幫他安排到二十歲。
你有沒有想過，不論你生幾個孩子，從頭到尾，你的心裡可能都只有這唯一的一套教養模式，因為你的思考點是從自己的經驗與判斷出發，會不會設想出來的成功模式也只有一種？
你知道時間寶貴，一分一秒都要善加利用，你知道愈早開發孩子的腦力，就是贏在起跑點。於是，把孩子的生活切割如學校的課程，一堂一堂的過日子，一個領域接著一個領域的鍛鍊孩子的競爭本事。
如今，不少孩子的童年模式都很雷同，自幼開始，都是在一堂一堂才藝課、科學課、數學課中跑堂，在一間教室與另一間教室間穿梭。
時間當然寶貴，當然要善加利用，孩子的腦力當然要及早開發，但是，不要忘了，腦力的開發最有效恆久的方式，是放給他自己去選擇；
而最能帶來充實感與愉悅感的學習，是放給他自己去探索、經驗與學習。
這選擇、探索與學習的過程，無法速成，如同食物在鍋子裡，必定需要滲透與醞釀的時間，味道才能紮實入裡。
當你自以為是地幫孩子設定一套最省力、最有效、也最能把孩子推上高峰的完美規劃時，你那原本散發獨特風味的孩子有沒有可能被你的完美計畫框絆？
當你要孩子依照著你的計劃，說一就要做一，說二不准做三時，孩子出於天性的自我判斷、探索能力會不會就此被斬斷？
一個無法照著自由意志去探索學習的孩子，如同想要展翅奔騰的鳥兒被綁住了雙翼，他是絕對不會快樂的。最重要的是，他與生俱來對自我探索的敏銳天線就此失效，生不出探索的動力，伸不出探索的腳步。
這樣的孩子真的不是只有一個「悶」字可形容，而是「暴殄天物」四個字！
當然，不是要你的孩子都不要上才藝課，也不要顧及基本的學習，不需要重視時間的規畫與運用，而是在此之前，你該如何拋開自己，換一顆腦袋，先進入到孩子的「玩」國裡？
繼續前進到下一堂課，你會知道怎麼做！
放手讓孩子嘗試後，你可能會恐懼孩子將面臨那不可收拾的危險而阻斷一切，也可能覺得起步的輔佐工作非常煩人而總想偷懶。那麼，你的孩子的發展不僅會嘎然而止，更可能退縮成一個體質脆弱、性格膽小、見識狹窄、不知道自己是誰、不確定自己能做什麼的孩子！
當「No！」就樣衝口而出時，請檢查一下自己的心，是不是因為你無來由的恐懼感？還是怕麻煩？你能做什麼來降低危險的產生？你要如何鼓舞自己跟上孩子的腳步，一起體驗多彩的世界？
摘自 彭菊仙《孩子有想法，我們就想辦法》/ 時報出版
Photo by Polesie Toys from Pexels
數位編輯：吳佩珊
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