以提問讓孩子產生動力
希望孩子能夠自己向前進、任何事都能自己處理；希望養出不用父母開口也會積極去做事的孩子，許多大人的共同願望就是「孩子能熱衷於某事」。
要熱衷於某事，換句話說，要達到主體性，必須先擁有自主性。疑問不會憑空出現在孩子們心中，並且使孩子自己採取行動，要一步一步腳踏實地，才能抵達最後一階的「自主思考、自動自發」。
在自由且不受限制中萌生「我想做這個！」的想法，稱為「主體性」。
另一方面，可以做的事情已事先被規定好，在這當中你要如何行動，則稱為「自主性」。
── 明明就有想做的事，卻叫了好幾次都不動。
── 如果叫他做他會做，但是不會自動去做。
首先，請觀察你的孩子目前處於哪個階段。如果他提不起勁，就出聲使他提起幹勁；如果孩子雖然有意去做，但需要誘因，像是要和朋友一起、要有獎勵等，那你就要引導他，使他自發性地充滿幹勁。
無論孩子處於哪個階段，藉由大人的引導方式，孩子們產生變化的機會就會到來。迎合孩子的狀態去與他們接觸，提供協助使孩子能夠自己動手做，這是很重要的事。
階段❶ ：什麼都沒做的狀態
沒什麼動力，處於不知道要做什麼、不知道該做什麼的狀態。與這樣的孩子相處， 大人很容易會覺得「搞不懂這孩子在想什麼，似乎處於很困惑的狀態」，因此我們可以先告訴孩子「我希望你做的事」、「你應該做的事」。
這時希望大家注意的是，可以採上位者向下施壓的方式來表達，例如：「給我去做……」即便是大人，當有人跟你說「給我提高營業額 ！」、「給我提振士氣 ！」你會是什麼心情？我想大家都想像得出來。
提問範例➀
「到吃飯時間之前，你有什麼想做的事嗎？」
→孩子自己察覺到「有回家作業」。
「今天要做什麼樣的練習呢？」
→孩子自行確認練習的內容。
在這個階段的孩子需要的是「動機」。
「寫完功課後，我們一起吃點心吧 ！」、「幫忙折衣服就給你零用錢」，使用這類的話語也完全沒關係喔 ！暫時不要在乎「他是受到禮物或金錢的引誘」這種負面的想法，而是認可他「你做到了耶 ！」因為稱讚會使孩子內心產生「做了心情會很好」 的成功經驗，而在這個階段，就是要增加這些成功經驗。
階段❷ ：即使叫他也不做
明知自己得寫功課，心裡知道要練習比較好，但這個階段的孩子就是處於「明明知道有要做的事、必須做的事卻不去做」的狀態。
因為已經知道自己要做什麼，所以不去做一定有其原因，例如：好麻煩、反正做了也沒意義、我現在就是不想做。當你問他「為什麼不做呢？」他就會用「因為我○○嘛 ！」等各種藉口來堵你。
即使叫他也不做的時候，就必須和他說些話，以促使他自發性地興起要行動的念頭，而這部分最重要的就是表達方式。
大部分的人很容易用「功課寫了嗎？」、「練習了嗎？」這樣比較強迫性的語氣和孩子說話，甚至說出「要說幾次你才懂？」這樣的話，但是如果孩子不願意做，即便你用這種方式，仍然無法把話說到他心坎裡。請暫停一下，試著思考：什麼樣的話才能打動這孩子的心呢？
提問範例➁
如果是想到未來就會動起來的孩子
→「先把功課寫完，似乎會有什麼好事發生？」
如果是很重視友誼的孩子
→「你想和誰一起練習呢？」
與孩子相處的機會變多之後，看到孩子那種叫不動的態度，就會心生「不管叫幾次都沒用」的念頭而輕易放棄，但最重要的就是不能在這階段放棄。
孩子們其實覺得「我做不到，真不甘心」，也有人心裡想著「下一次比賽，我想要贏」。
如果有想要孩子做到的事，引導他採取行動就是大人或教練的任務。請試著一邊觀察孩子們的反應，一邊反覆地向他們提問吧！
階段❸ ：叫了才做（不叫就不做）
你叫他做他會做，但如果不叫他做就不會做，這距離自動自發可說只差一步之遙。只要能夠開始行動，之後就能自然而然地樂在其中、沉醉其中。在這個階段，當然要配合孩子的個性來提問，並且在表達希望他做什麼事的時候，可以採取「遊戲」 的方式，效果會很好。
提問範例➂
「我們來比賽，看誰最快收拾乾淨吧？」
「你今天想在幾分鐘內寫完習題呢？」
有些小孩子在玩完玩具後總是不收拾，可是一和大人比賽，就會從中發現遊戲性，因此這是托兒所老師常用的方法之一。不想輸的孩子會在很短時間內收拾玩具， 以結果而論，就是「收拾乾淨了」。
更有甚者，如果你問他「房間變乾淨之後，你的心情會如何呢？」他知道動手收拾的自己心情也會放晴，就會去整理房間了。
這在運動場上也是一樣，雖然一開始只是想玩耍，但後來會逐漸喜歡上活動身體，最後就會養成「很好玩，所以還要玩」的想法。身為大人的我們總忍不住對孩子說「不要老是在玩」，但是對孩子而言，在遊戲中培養自主性，本來就很重要。
摘自 藤代圭一《探究式教養：心智教練教你引導孩子主動探尋問題、深入思考，從興趣啟動天賦，成為未來專家》/ 出色文化
圖：photoAC 數位編輯：陳宣雯
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