方新舟，這個原本對教育界很陌生的名字，在過去10年卻成為台灣教育改革的重要推手。
曾是美國矽谷創業家的方新舟，回台創立IC設計公司誠致科技，擔任過數據機大廠合勤科技總經理、無線網路通訊晶片大廠雷凌科技執行長，不到60歲就宣告退休，但很快就投入公益教育。
「我學的是電子工程，有幸隨著世界產業的起飛，賺了人生的第一桶金，當然要取之於社會、用之於社會。」方新舟談到自己的起心動念。
他經常自謙是「教育的門外漢」，卻是張輝誠老師念茲在茲「學思達最重要的貴人」，也是公益平台基金會董事長嚴長壽稱許的「為所應為、捨我其誰的俠客」，「絕對是台灣這波新教育浪潮的主將」。
2010年年底，方新舟創辦誠致教育基金會，先後投入關懷新住民的外婆橋計畫、建立均一教育平台、舉辦翻轉教室工作坊、發展KIST公辦民營學校等，對台灣的教育改革產生很大的影響力。
出身教育世家，大三生病自學
為何從科技業退休後會想投入公益教育？方新舟談到，父母十分注重教育，省吃儉用讓4個小孩都能出國念書、打開不一樣的視野，在他的心中埋下一顆種子。
方新舟的父親先前在大陸當過校長，隻身逃難來台後擔任高中老師；母親則畢業於台籍女性的最高學府－－第三高女，後來成為家政老師。他自小生長在大家庭，但是與外公和舅舅們的家庭住在一起，也讓他有機會觀察到不同家庭的教育方式，在孩子身上產生了天壤之別。
他不好意思地笑著說：「我小時候很貪玩、不愛唸書，不是成績很好的學生」，但至今仍清楚記得一個畫面，在小學四年級升五年級的時候，爸媽為了讓他能夠念好班，不辭辛苦到老師家裡送禮。「當時爸媽準備一份大禮，走了很遠的路，媽媽回到家後發現腳都磨破了。」
這個重視教育的大家族栽培出很多的醫生。方新舟原本也想學醫，但因為有色盲，幾乎要做實驗的科系都沒辦法念，儘管選擇交通大學電子工程系，每次做實驗需要看顏色標籤時，仍得靠同學幫忙。
雖然是理工人，卻懷抱著公益情與文青夢。方新舟在大二時創辦幼幼社，內心嚮往公平正義；大三時擔任校刊社的總編輯，卻因為生了一場大病，急性肝炎變成慢性肝炎，最終只能成為未竟的夢。
「突如其來的疾病，讓我第一次體會到自學的滋味，」方新舟說起話來沉穩、樂觀，掛著令人安心的笑容，也許是人生早來的病痛帶來深刻的體悟。當時他整年無法去上課，有熱心的同學幫忙錄音，將錄音帶送到他家；電子學老師陳龍英知情後，上課時會注意把公式內容講得更清楚，讓他不在場也能夠聽得懂。
方新舟回想自己聽錄音帶、看電子學的原文書，慢慢查單字、苦思理解的過程，發現自學並不容易，「但這卻是我功課最好的一年，電子學還拿到全班最高分」。
後來他一路從產品、管理轉進教育，也是受到這段學習歷程的啟蒙。這同時說明了他一直堅持的教育理念，就是希望賦予每個孩子很重要的自學力。
59歲退而不休，開始教育大夢
2010年，誠致科技與雷凌科技合併，隔年雷凌又被聯發科購併，方新舟提早在59歲順利退休。閒不下來的他創辦了誠致教育基金會，將前半生累積的財富投入公益教育，展開更有意義的第三人生。
事實上，誠致教育基金會的創業過程，原本是方新舟撰寫EMBA論文的題材。當時負責指導論文的是台大國企系教授李吉仁，後來兩人也從師生關係變成教育夥伴，以「關懷弱勢，科學救國」為使命，扭轉偏鄉孩子的命運。
誠致最先推出關懷新住民的外婆橋計畫，後來投入翻轉教育、偏鄉教育，其實與嚴長壽有很大關聯。
2012年，在美國可汗學院的啟發下，誠致創辦了均一教育平台（2018年由均一平台教育基金會接手經營），是目前全台最大的免費線上教育平台；2017年，更借鏡美國最大的公辦民營學校KIPP（Knowledge Is Power Program），並結合在地化發展KIST（KIPP Inspired School in Taiwan）公辦民營學校，也成為台灣實驗教育少見的典範。
創業家出身的方新舟，一旦找到目標就完全投入。他為了均一教育平台，跑遍台灣的偏鄉學校，甚至到美國和可汗學院創辦人見面交流；帶老師參加翻轉教育工作坊，到美國參訪高達100人次，花費逾1000萬元；而為了在偏鄉建構世界一流的教育，也帶老師到美國KIPP參訪學習。
61歲時，方新舟第一次發現自己罹患癌症。2017年年底第二次進行癌症手術時，他在身體極大的病痛中寫了數封重要的信，其中有一封就是對李吉仁的請託，希望他能夠允諾擔任誠致基金會的接班人。
即使李吉仁被企業CEO們喻為「國師」，也不敢貿然答應扛下這個重責，坦言：「這不僅需要財力，而且是困難的事！」直到2019年，他笑稱「有一天，可能腦波突然變弱了」，決定提早在60歲前退休，因為「如果人生要做不一樣的事，至少要花10年去做」。
李吉仁從老師成為接班人，預計明年（2022年）正式接下棒子，這兩年實地見習的心得是「這件事要變得不困難，就是要讓別人相信你能夠改變未來」。但這一次，方新舟是否真的捨得退休？
「目前台灣約有3000多所國中小，有1200多所是6個班級以下的小校，KIST學校僅占9所，連1%都還不到。」方新舟受訪時對改善偏鄉教育充滿急切感，為了加快擴散力，還有很多事要做。
做教育創業家，寫下新的扉頁
誠致秉持三不原則：「不難的事不做、不能擴大規模的事不做、不能有長遠影響的事不做」，從線上的學習平台到實體的實驗教育，走的是一條衝撞體制也改變體制的路。
「耿直的他，在為教育志業奔走時，不僅與體制有許多的碰撞，也承受了各種的責難。」嚴長壽在《與孩子一同編織未來》一書的序文中說，一向溫文謙和的方新舟，為了偏鄉那群被體制漠視的孩子，竟不惜與教育為政者拍桌力陳。
「你沒有在學校教過一天書，我們為什麼要聽你的？」承接公辦民營學校時，來自體制內教師的質疑，並沒有讓方新舟感到退縮，而是努力去和學校老師溝通，創新的方法不是否定老師的付出。
KIST學校以「努力學習、友善待人」為校訓，注重孩子的學習力與品格力，給孩子公平發展天賦的舞台。
「我們很看重基本的學力，」方新舟說，很多偏鄉國中學生的會考成績只有「C」（待加強），也就是只具備國小四、五年級的程度，這是需要面對的挑戰之一。
此外，KIST學校相信品格教育是孩子最重要的奠基工程，包括熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧等7大成功品格。在課堂中運用「雙重目的」的教學方法，也就是在學科教學中融入品格教育，將各領域學習的內容和教學情境化為練習品格的素材，讓品格教育和知識不再是兩條平行線。
方新舟認為，很多人參訪KIST學校時，看到的是孩子的改變，「但孩子背後老師的改變，才是真正最大的能量來源」。在公辦民營的轉型過程是很痛苦的，有的老師選擇離開，也有老師願意加入，因為相信關懷弱勢和品格教育很重要，「他們已經準備好投入這樣的改變」。
「我們就是設定清楚的標竿，以終為始，然後營造學校的文化，這是天天在做的事。」方新舟說。
在KIST的文化理念中，有一個重要的相信，就是打群架的力量。在偏鄉小校，老師經常要身兼數職，或獨自在專業領域默默耕耘，猶如一座座孤島。但KIST聯盟推動跨校的深度合作、組織跨校共備社群，成為支持老師最強大的後盾。
儘管未來要走的路還很長，但方新舟與KIST學校團隊的努力，已為台灣教育帶來新曙光。
照片提供：天下文化、誠致教育基金會
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