文 / 黃愛真（高雄市立一甲國中閱讀教師）
作者以「提問」做為出發，人為什麼會死亡？如果有一天人們可以不再死亡，且長生不老，自己及世界會發生什麼事？如果讀者有這個機會，會選擇長生不老或是生命的自然循環？為什麼？這些思考，如何跟小說產生關聯？而能從小說中學習，成為我們的背景知識？
從閱讀領略生命的智慧
這不只是教學現場的問題，而是孩子在成長過程中可能頓悟出來的提問。尤其在現今教育政策鼓勵閱讀，若孩子能從大量閱讀學習，從中領略的智慧可能讓孩子提早思索死亡。然而，教師們應該如何回應這樣聰慧或者從閱讀中學習的孩子？這也可能是作者提問的價值，我們可以透過作者以事件書寫將議題具體化，如：狄家的長生不老及境遇、維妮選擇依照自然界生命循環走完一生、黃西裝的男人以長生不老作為寶藏需索利益等。提供孩子思考生與死的提問，以及不同選擇下，可能自己需要承擔的後果。
文本隱含其他可探討物件意涵，如，旋轉、輪子、摩天輪等圓的意象，跟小說裡的「生命議題」有什麼關係？貫穿文本的動物大蟾蜍，在小說內又擔任什麼樣的象徵？維妮的選擇與狄家人的關係？此外，由於中學孩子閱讀文字文本程度不一，建議較沒有閱讀習慣的孩子，從第五或第七章故事情節較明確的內容開始閱讀，然後再回頭閱讀文前大篇幅的鋪陳文字，協助孩子從故事閱讀到文學性的鋪陳閱讀。
作者：奈特莉．芭比特(Natalie Babbitt)
譯者：趙永芬
繪者：徐素霞
出版社：小魯文化
出版日期：2016/03/01
https://www.books.com.tw/products/0010707255?sloc=main
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