新課綱中強調的語文素養，也就是閱讀理解能力，把語文當作一種工具，透過閱讀學習各種領域知識。
宜蘭縣順安國小閱讀推動教師邱怡雯強調：「語文閱讀，最終是要連結到語文的應用，讓孩子可以在生活中不僅能順利學習從讀到寫的種種技能，還能批判思考、表達溝通。」
南大附小退休教師、「溫老師備課Party」社群創立者溫美玉指出，傳統語文學習，是在閱讀後逐步拆解文章中的生字、語詞、造句、段落或章節大意及主旨，反覆背誦字詞解釋及練習造句，僵化也窄化了語文學習，「其實閱讀是整合知識、情意、技能，培養思考及表達的利器。」
閱讀素養的訓練，要培養孩子帶著走的能力，把語文學習從讀書考試的技巧，拓展到溝通互動的能力，養成探索思考的習慣，匯流成能運用在真實生活中的知識體系。
閱讀面向1：範圍很廣 無論食譜、廣告、說明書，都是閱讀的一部分
學習語文，許多人會直接聯想到文學作品，溫美玉認為，閱讀文學作品，的確可以讓孩子徜徉在不同於自己生長的環境，咀嚼各角色的獨特經歷。
文學作品並不如有些人想像的那樣艱澀，不僅有許多少年小說可供選擇，文學作品也有容易親近的素材，邱怡雯建議，從孩子有興趣或熟悉的題材下手，如林良的《文學家的動物園》，就是從生活中找題材，進一步透過聯想力、觀察力，寫下趣味性、人性化，自己熟悉的動物。
家長經常鼓勵孩子閱讀經典文學作品，然而，高雄市立一甲國中閱讀推動教師黃愛真提醒，有些經典作品，並非孩子不愛讀，而是給錯了版本，「選擇適合孩子程度的版本非常重要。」
「但語文學習絕對不侷限文學作品！」邱怡雯進一步強調：「不要把各領域一刀切，應該多鼓勵孩子從生活中、網路上廣泛閱讀，涵蓋記敘、抒情、說明、議論、應用等各式文本，各種主題，無論食譜、廣告、說明書，都是閱讀的一部分。」
青少年各種讀本中，繪本在兒童階段很受歡迎，繪本插圖不僅藝術性高，還講究精緻創新，故事則是天馬行空，充滿創意，這類書籍的閱讀，可以刺激青少年想像力，而且常充滿驚奇與喜悅，很有樂趣。
「選擇書籍不是依照父母的喜好，而要從孩子的興趣為出發，」邱怡雯提醒，也不要拘泥文本形式，多數孩子喜歡圖畫，圖文並茂的書籍就是一個好選擇，例如有孩子從閱讀漫畫《尋寶記》中，啟發了對於埃及金字塔的興趣，再進一步開始探索埃及文化，「別阻斷孩子任何一種閱讀的可能，」從生活中感到興趣的、好奇的，都可以作為閱讀題材，例如，孩子對昆蟲有興趣，想知道如何養昆蟲，為了解決問題主動閱讀，反而更有效率。
閱讀面向2：藉助專業做選擇 圖書館、書店網站、兒少雜誌推薦可協助挑內容
對於年紀較小的孩子，溫美玉認為，從孩子自身情緒題材出發，往往更能讓孩子感受閱讀如何連結到生活中，和孩子的真實世界不脫節。
如《菲菲真的很受傷》探討不被接受的情緒與感受，或是《蠟筆小紅的煩惱》透過包著紅衣的藍色蠟筆，探討在被期待和自我認定間拉扯，讓孩子藉由閱讀面對成長中經歷的各種問題。
很多父母對於琳瑯滿目的書籍無所適從，邱怡雯非常建議借助專業力量，例如圖書館或書店網站，往往都會針對時事推出系列主題書展或書單，不但羅列了相關書籍，還能找到不同年齡層孩子閱讀的分級內容。
而溫美玉很推薦綜合性雜誌，像是《未來兒童》、《未來少年》，雜誌中的文章篇幅不長，對多數孩子而言閱讀起來並不吃力，且題材多元，孩子能輕鬆找到自己喜好的題材，同時也補充孩子對現代世界的知識，連結閱讀與實際生活經驗。
雜誌中文章編排經常包含許多圖表，也有導讀，如「洋蔥漲價漲不停」一文中，搭配6個小朋友講的話，包含「印度洋蔥的問題好像很複雜」、「我覺得政府要趕快聆聽專家的意見」等，其實就是進一步引導孩子各種思考路徑，有助於發展進階批判和思考能力。
閱讀面向3：質，更勝於量 提升閱讀的效度與深度
溫美玉強調，多數人以為給了越多，孩子也會吸收越多，父母急著提高孩子閱讀量，但實際上，孩子反而因為疲於應付，草草了事，甚至覺得痛苦不堪，閱讀毫無趣味與快樂，哪還有什麼品質可言？
孩子把書都讀過了，然後呢？「應該注重閱讀的質，也就是提升閱讀的效度與深度，」溫美玉強調：「文本提供思維，但必須有策略，才能達到良好的閱讀品質。」
邱怡雯認為閱讀要循序漸進，低年級時，可以從繪本出發，父母透過圖片陪孩子觀察找線索，一邊讀，一邊猜一猜、想一想。讀完後請孩子說說，看到什麼、故事主角做了哪些事情，遇到什麼困難，如何解決。例如：《短耳兔》主角擔心什麼事情？用了哪些方法讓耳朵變長？最後結果呢？討論後讓孩子重述故事，這個階段，著重有溫度的閱讀，培養閱讀興趣。
進入到中年級，可以慢慢引進橋樑書，著重理解，逐步深入，讓孩子進一步詮釋，如「喜歡什麼」、「討厭什麼」？為什麼？如果是你，你會怎麼做？主角是個什麼樣的人？他做了哪些事情？陪伴孩子閱讀的同時，更別忘記要接納孩子的想法；高年級後，父母已經漸漸不是跟在孩子旁邊讀，而是轉變為閱讀後的分享討論，可以鼓勵孩子自行閱讀少年小說，如《木箱上的男孩》，能讓孩子了解二戰納粹屠殺猶太人的時空背景，透過閱讀與學習連結。
但邱怡雯也提醒，「這些階段劃分都只是參考，必須視個別孩子程度彈性調整，孩子要能讀得進去是最重要的。」
「重點在於陪著孩子讀出趣味，」溫美玉也強調，親子共讀過程中，家長和孩子要是平等的，且必須建立在日常生活中互動良好的親子關係上，否則，還是會讓孩子認為閱讀是件苦差事，徒勞無功。
「五卡板」閱讀策略
溫美玉發現，孩子在閱讀時往往缺乏完整的思考鷹架，因此，需要能確實幫助表達的輔具，她為此設計了五卡板，家長不需要太多提問，讓孩子從低年級開始，就能從「情緒」、「性格」、「行動」、「觀點」及「六星寫作」五個面向，深入琢磨、省思文本內容。
當閱讀完一本書或一個段落，可以帶著孩子完成以下任務：
熱門商品
