高中男生:為什麼只教我們「避開恐怖情人」,卻沒有教我們「不要當恐怖情人,要當個好情人」呢?

「恐怖情人」再現!研究發現若以「恐怖情人」為標題搜尋,2005 到 2014 年「恐怖情人」報導暴增逾 200 倍。每當新聞出現情殺/傷事件,家長、老師肯定是心頭一驚,深怕自己的孩子/學生遇人不淑,甚至害怕一轉眼孩子就變成了恐怖情人!究竟「孩子能不能在求學階段談戀愛?」是老師及家長的千古難題。孩子談戀愛真的這麼恐怖嗎?孩子對戀愛的真實想法又是什麼?

文/雞湯來了陳世芃(本文作者為雞湯來了執行長,各縣市家庭教育中心特約講師,本文為2019與新竹縣家庭教育中心合作各級學校情感教育教育現場觀察評析)

「台大一名謝姓男大生在交往期間,不僅是對女友拳打腳踢,為了想要天天可以見到女友,把人偷帶進男宿,要求不能離開,就把她的衣服通通帶走,想偷偷離開就是被毒打一頓,整個過程像是被囚禁起來,或是連繫不到人,就以死相逼...」。

「恐怖情人」再現!研究發現若以「恐怖情人」為標題搜尋,2005 到 2014 年「恐怖情人」報導暴增逾 200 倍。每當新聞出現情殺/傷事件,家長、老師肯定是心頭一驚,深怕自己的孩子/學生遇人不淑,甚至害怕一轉眼孩子就變成了恐怖情人!究竟「孩子能不能在求學階段談戀愛?」是老師及家長的千古難題。孩子談戀愛真的這麼恐怖嗎?孩子對戀愛的真實想法又是什麼?

人際互動是青少年發展的重點,從交友到戀愛的議題,幾乎人人都會遇到。108課綱不斷強調情感教育,現場的真實情況為何?孩子們究竟怎麼看待「愛情」?這些未來世代的主人翁們,又需要什麼樣的情感教育呢?

雞湯來了團隊透過108年新竹縣家庭教育中心委辦的「年輕世代情感教育強化方案」,整理跨越國高中階段,共計4校、14個班級、超過500人的活動經驗,深入了解年輕世代的處境與心聲。

 

學生心聲:不想變恐怖,想當好情人

在這一系列的方案中,有一詞語接龍活動,讓孩子們從「一想到愛情我會想到⋯⋯」接力回答。值得注意的是,幾乎每個班級都有提到「情殺」、「家暴」或相似詞語,顯示孩子們對於交友時需要注意的「恐怖情人」狀況,已經有所警覺。

然而,交友戀愛並不只有注意恐怖情人,日常的關係維繫也是很重要的。曾經有一位高中生在課堂中分享:「我們被教育的往往只有『避開恐怖情人』,卻沒有教我們如何『不要變恐怖、當個好情人』」

從詞彙的細部分析也可以印證:孩子們對於愛的想像並不「落地」。仍有許多著墨於「浪漫」、「幸福」等形容詞,或者「摩天輪」、「巧克力」、「玫瑰」等抽取美好意象的詞彙,較少提到「溝通」、「磨合」等日常生活中重要的維繫關係技巧或策略。

進一步探究可能原因,除孩子們經驗短少外,媒體的渲染影響也是主力近因。當引導師深入詢問學生提出此詞語的原因時,出現了以下的回答:「XX劇中或新聞報導裡有恐怖情人。」或者「戀愛的感覺就是像___(巧克力、玫瑰等)一樣啊!」

孩子就像海綿,當自身經驗不足時,自然容易轉為從外界的資訊吸取養分。因此,提供「正確且開放的資訊」以及「如何讓孩子理解『真實的愛情』」,讓學生們「回到日常生活」是情感教育應該發展的最大目標。

 

孩子需要的情感教育:用討論跟實際操作「練」愛

 

在與孩子們「談戀愛」的過程中,有許多的討論及互動。其實孩子們對愛情迷思或不一樣的價值觀,多數知道要保持彈性、理性溝通等方向,但進一步細問,學生對於「溝通的具體做法」卻是模糊的。

孩子知道要聽對方的想法,卻不知道如何用「反應式對話」同理、傾聽;知道要提出自己的看法,卻不知道如何用「我訊息」、「三明治技術」等作法理性表達感受與期待。

處理人際議題並非一蹴可幾,往往是在一來一往的練習中,互動品質提升、關係更加分。因此,除了概念性的倡議,透過成人的引導、適時補充具體做法,讓孩子們實際對話演練,更能為未來的親密關係作預備。

 

「溫柔、負責⋯⋯」培養孩子成為自己眼中的好情人

在討論「未來伴侶」議題時,引導師邀請學生每人拿3-5張便條紙,寫下「我的情人要具備的特質」。集合眾人的理想特質後,整合成一張大圖。許多人寫到「溫柔、有責任感、獨立、開朗」等特質,顯示前列的幾個特點為大眾心之所向。

與人建立關係是一輩子的課題。即使不戀愛、結婚,生活中總會遇到人際相處的議題。換個角度來看,孩子擁有越多以上關鍵特質,在情感互動發展時,更容易為大眾所接受。(筆者註解:並不是要所有人都趨向社會之所愛發展,而是就現場統計而言,大眾面對擁有溫柔、負責等特質的對象時,的確有較舒適的感受,也較願意與對方深入建立關係)。若目前缺乏某些特質,成人是否應該幫助孩子預備,以融入未來面對人際生活?

情感教育以人際互動為重點,除著重「預備自己」外,學生也可透過團體討論,從歷程中反思自己的價值觀、定位與特色。

 

在學校、家庭落實情感教育:讓幸福願望不再落空

近年來許多社會議題不再聚焦於表面行為,而是更深入探討其人際互動的脈絡及原因。追根究底,議題也許都來自情感教育的不良基礎。在108課綱大聲疾呼「情感教育好重要」的同時,我們也從本次方案觀察中,窺見現今學生面對人際相處的一二。

學者杜威說:「教育即生活」,情感教育更是。生活的面向不只在學校,搭配社區、家庭才能面面俱到。因此,情感教育特別需要成人全方位的輔助,培養我們的孩子處理人際議題更有方法,也更有能力面對未來的生活。

回應我們對於孩子愛情觀的疑惑,「現在的孩子都在談什麼戀愛?」,現今戀愛觀念與模式已經有所轉變,除了「戀愛」本身無法預測、也難以捉模的特性外,更加多元豐富。或許身為家長老師的我們有所擔心與期盼,但透過陪伴孩子、引導練習,將好的人際互動習慣實踐在日常,協助孩子釐清:「幸福」這件事不單是靠談戀愛才能得到,而是實踐生活的一種方式。

 

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讓愛在玩樂中練習!情感教育:伴侶一起玩桌遊、測驗

戀愛學分怎麼修?大學生的愛情傳播社會學課堂現場

 

本文與雞湯來了同步刊登:現在的孩子都在談什麼戀愛?

編輯團隊/雞湯來了張芷晴、黃珮甄、蕭子喬

 

 

圖片提供:雞湯來了

數位編輯:黃小羽

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