文 / 理查．奎爾, 佩格．道森, 科林．奎爾
與青少年溝通的注意事項
如同有些狀況能夠激勵青少年，有些類型的溝通也可能「破壞」青少年在處理問題上的動機或興趣。其中包括以下各類型：
（一）先摸頭再打臉的說話方式。例如：一開始先說些像是「你把房間整理得很好」（摸頭）的話，緊接著馬上又說「我之前就跟你說過只要多用點心就做得到」（打臉）。
（二）直接指出青少年提出的解決方法不可行的原因或缺點，接著提出自己基於多年經驗的建議為什麼行得通的原因。雖然在某些情況下的事實確實如此，但除非家中青少年樂於接受你的問題解決方案，不然這麼做對她在決策能力的發展上並不會有幫助。此外，青少年很可能在你指出她方法中的缺點時，就已經不再聽你接下來講的話了。
（三）和其他人或兄弟姊妹做比較。例如對你的青少年說：「弟弟比你還小兩歲，就能夠自己把東西整理好，所以我不懂你為什麼就做不到！」這麼說不會讓問題得到解決，反而會造成手足之間的不快。
（四）從憤怒或是批評的立場來解決問題。就像「我不只說過一遍，我已經跟你說過一百遍晚上先把帶去學校的東西準備好，不要早上才準備！我已經覺得很煩了！」
然而避免做出這些事並不保證青少年就會願意和你一起解決執行力弱項的問題，但肯定能讓你離目標更接近。或許當你看到上述的注意事項時，不免有些尷尬，因為有些錯誤你都犯過。但其實我們都一樣，因為這只是我們好意想要將自己的寶貴經驗傳承給孩子，然後卻在面對孩子像一堵牆似地毫無反應時，一時的情緒失當或失控。畢竟想要改變傳統父母的角色，絕對需要一段時間的學習與適應。
摘自 理查．奎爾, 佩格．道森, 科林．奎爾 《聰明但散漫的青少年怎麼教：自我管理、獨立自主、潛能發揮的優秀執行力養成計劃》／高寶
Photo：cuncon , CC Licensed.
數位編輯：陳玉玲
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